Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة التوافق المدرسي ودرجة مهارات التفكير الابداعي لدى الطلاب الموهوبين، والعلاقة بينهما، لما لذلك الكشف من أهمية في تخطيط برامج الموهوبين الارشادية التي تطور قدراتهم وتصقلها، وتزيد من توافقهم النفسي، وكذلك تخطيط وتنفيذ البرامج المعرفية في مجال التفكير الابداعي، بما يحقق حاجاتهم ويجعلهم أكثر قدرة على المساهمة في تنمية مجتمعاتهم. ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية تم اتباع المنهج الوصفي الإرتباطي، حيث تكونت العينة من (200) طالبا موهوبا من المرحلتين المتوسطة والثانوية، واستخدمت الدراسة مقياسي التوافق المدرسي ومقياس التفكير الابداعي تم إعدادها من قبل الباحث، بعد استخراج دلالات صدق وثبات مناسبة لهما، وأظهرت النتائج أن الدرجة الكلية للتوافق المدرسي لدى أفراد عينة الدراسة (3.87) ودرجات أبعاده العلاقة بالأساتذة (3.80)، الاتجاه نحو المدرسة (3.98)، طريقة الإستذكار (3.83)، النشاط الاجتماعي (3.89)، العلاقة بالاقران (3.85)، والدرجة الكلية للتفكير الإبداعي (3.93)، ودرجات أبعاده الأصالة (3.68)، الطلاقة (3.81)، المرونة (3.99)، الحساسية للمشكلات (4.05)، ووجود درجة إيجابية مرتفعة لدى الطلاب الموهوبين في كل من التوافق المدرسي بجميع أبعاده ومهارات التفكير الابداعي بجميع أبعاده، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين التوافق المدرسي ومهارات التفكير الابداعي الكلية تبعا لمتغير المرحلة الدراسية (متوسطة وثانوية). وكان من بين توصيات الدراسة، إعداد برامج تدريبية لمعلمي الموهوبين في مجال تطوير قدرات الطلبة الوجدانية وسلوكهم التوافقي مما قد ينعكس على تفكيرهم الابداعي. (الملخص المنشور)

The present study aimed at identifying the degree of school adjustment and creative thinking skills, and the relation between them among gifted students. In order to achieve the purpose of current study, the descriptive method was followed. The sample consists of (200) gifted students from secondary & middle levels. The study used two scales ''school adjustment & creative thinking, prepared by the researcher, after extracting suitable validity & reliability for them. The result shows that the degree of school adjustment [3,87], and its dimensions ''relations with teachers'' [3,80], ''attitudes towards school'' [3,98], ''study style'' [3,83], 'social activity [3,89], ''peer relations'' [3,85], also it showed the total degree of creative thinking [3,93], and its dimensions, "originality" [3,68], ''fluency'' [3,81], "flexibility" [3,99], problems sensitivity [4,05]. Also, the results showed that there is a high positive degree among gifted students in both school adjustment & creative thinking. And no significant differences between the student's means on school adjustment & creative thinking according to studying level (secondary, middle). (Published abstract)