شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهاري لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الحاسب الآلي. وللتحقق من ذلك اختار الباحث تصميما تجريبيا ذو ضبط جزئي، وهو تصميم المجموعات المتكافئة ذات الاختبار القبلي والبعدي. وقد بلغت عينة الدراسة (46) طالبا من طلاب الصف الأول المتوسط بمحافظة القنفذة تم اختيارهم بالطريقة القصدية، وبواقع (23) طالبا لكل مجموعة من مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة).وتكونت أدوات الدراسة من اختبار التحصيل المعرفي المكون من (40) سؤال من نوع الاختيار من متعدد والصواب والخطأ، وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري المكونة من (5) مهارات رئيسة موزعة على 25 مهارة فرعية. ولاختبار صحة الفروض استخدم الباحث اختبار"ت" لعينتين مستقلتين، ومربع إيتا، ومعادلة نسبة الكسب المعدل لبلاك (Blacke Ratio)، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية)، ودرجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين درسوا باستخدام الطريقة التقليدية) في التطبيق البعدي لكلا من اختبار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وهو ما يعني وجود أثر إيجابي كبير لاستراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية التحصيل المعرفي بمستوياته الثلاثة (التذكر- الفهم-التطبيق) ككل، والأداء المهاري لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الحاسب الآلي. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصي الباحث بضرورة تشجيع المعلمين على استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تعليم وتعلم جميع المواد الدراسية بصفة عامة، ومادة الحاسب الآلي على وجه الخصوص، والتأكيد على أهميتها ودورها الفاعل في تنمية المهارات المعرفية والأدائية. (الملخص المنشور)

The present study aims to identify the impact of the strategy of electronic mind mapping in the development of cognitive achievement and skill performance among students in the first grade in computer science. To investigate, the researcher chose a partial experimental design, which is the design of equal groups with pre-test and post-test. The sample of the study was (46) students from the first grade in Qunfudah governorate, (23) students for each group of research (experimental and control). The tools of the study consisted of the cognitive achievement test consisting of (40) question of multiple-choice type, right and wrong, and "observation card" to measure the practical performance of the skills included in the selected unit, which consists of 25 sub-skills divided into 5 main skills. To test the validity of the hypotheses, the researcher used the t test for (independent samples test), the eta and the black rate ratio based on the SPSS statistical processing program. The results of the study were as follows: there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group students (who studied using the electronic mind mapping strategy) and the scores of the control group students (who studied using the traditional method) knowledge and skill note for the experimental group, which means that there is a significant positive impact of the strategy of electronic mind mapping in the development of cognitive achievement in the three levels (memory - understanding - application) and the whole, and the skill performance of students in the first grade intermediate in the computer automated. In light of the results of the study, the researcher recommends the need to encourage teachers to use the strategy of electronic mind mapping in the teaching and learning of all subjects in general, and the computer in particular, and emphasize their importance and their effective role in the development of cognitive skills and performance. (Published abstract)