شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر المرحلة الدراسية والجنس والتفاعل ما بينهما على أنماط الدافعية المختلفة لتعلم الرياضيات. وكذلك التعرف على العلاقة ما بين أنماط الدافعية المختلفة لتعلم الرياضيات من جهة التحصيل في مادة الرياضيات والتحصيل الأكاديمي من جهة أخرى. اشتملت عينة الدراسة على 424 طالباً في المرحلة الإبتدائية 186 ذكوراً و238 إناثاً - 588 طالباً في المرحلة المتوسطة 297 ذكوراً و292 إناثاً - و276 طالبا في المرحلة الثانوية 154 ذكوراً و122 إناثاً. أظهرت النتائج بان للمرحلة الدراسية أثراً ذا دلالة على كافة أنماط الدافعية لتعلم الرياضيات. كما بينت النتائج أن لمتغير الجنس أثراً ذي دلالة على كافة أنماط الدافعية لتعلم الرياضيات باستثناء نمط الدافعية الداخلية. كما أشارت النتائج إلى أن هنالك علاقة ذات دلالة ما بين كافة أنماط الدافعية لتعلم الرياضيات من جهة والتحصيل في مادة الرياضيات والتحصيل الأكاديمي من جهة أخرى. (الملخص المنشور)