شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية التدريس البصري على التحصيل وتنمية مهارات التصور المكاني في مقرر الأحياء لدى طالبات الصف الثاني ثانوي، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، وكانت عينه الدراسة قصديه وتكونت من (26) طالبة وتم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين الأولى تجريبية (13) طالبة بمدرسة ثانوية الجوه ودرست (باستخدام التدريس البصري)، والثانية ضابطة (13) طالبة بمدرسة ثانوية بني عاصم والتي درست (باستخدام الطريقة التقليدية)، وكانت أدوات الدراسة اختبار تحصيلي، واختبار تصور مكاني، وعولجت البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية الأتية: المتوسطات الحسابية، والانحراف المعياري، وثبات التجزئة النصفية بطريقة سبيرمان - براون، وثبات التجزئة النصفية بطريقة جتمان، ومعادلة كودر- ريتشاردسون ومعامل ارتباط بيرسون، واختبار ليفين، ومعاملات الصعوبة والسهولة والتمييز لمفردات أدوات الدراسة، اختبار(ت) لعينتين مستقلتين، اختبار (ت) لعينتين غير مستقلتين، ومعامل حجم الأثر الذي يوضّح حجم التأثير، ومعادلة بلاك للكسب، ومعامل ارتباط بيرسون، وأظهرت النتائج: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01)، بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي تُعزى لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01)، بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التصور المكاني تُعزى لصالح المجموعة التجريبية، وكشفت الدراسة كذلك عن العلاقة الارتباطية بين التحصيل ومهارات التصور المكاني لدى طالبات الصف الثاني ثانوي غير دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0,05 ≥ α)، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بتبني استخدام استراتيجية التدريس البصري في تدريس مقرر الأحياء بصفة خاصة، ومقررات العلوم بصفة عامة لتنمية مستويات التحصيل المعرفي لطالبات المرحلة الثانوية، وكذلك العمل على تطوير مهارات معلمات مقررات الأحياء بصفة خاصة والعلوم بصفة عامة في استخدام وتفعيل الاستراتيجيات الحديثة في التدريس، وكذلك تضمين برامج الإعداد المهني للمعلمات بكليات التربية لمقررات طرق التدريس موضوع استراتيجية التدريس البصري، حتى يتسنى للمعلمة تطبيق هذه الاستراتيجية أثناء التدريس. (الملخص المنشور)

The study was designed to identify the effectiveness of visual teaching on achievement and develop the skills of spatial perception in the biology course of secondary students. The study used the experimental method based on semi-experimental design. The sample was composed of 26 elementary students, (13) students at Al-Jawh and Al-Jawhast high school (using visual teaching) and the officer (13) in secondary school in Bani Asim studied (using the traditional method). The study tools were achievement test and spatial perception test. Data were analyzed using the following statistical methods: arithmetical averages, standard deviation, half-term stability of Spur man-Brown, half-term determinism in Gutman, Coder-Richardson and Pearson, and levin test correlation coefficient, difficulty, and discrimination coefficients for the study instrument vocabulary, (T) test for two independent samples, the effect size factor showing the magnitude of the effect, the black equation for the gain, and the Pearson correlation coefficient. The results showed that there were statistically significant differences for indication (0.01), between the mean scores of the experimental and control groups in the post-application of the experimental test, in favor of the experimental group, there were statistically significant differences at the mean level (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-application of the spatial perception test. The correlation between achievement and spatial perception skills among second-secondary secondary students is not statistically significant at significance level (0,05 ≥ α), in light of the results of the study, the study recommended adopting the strategy of teaching visual in the teaching of biology curriculum in particular, and the decisions of science in general to develop the levels of cognitive achievement of high school students, as well as working on developing the skills of the teachers of biology courses in particular and the sciences in general in the use and activation of modern teaching strategies, as well as include programs for the professional preparation of teachers in the faculties of education for the teaching methods decisions the subject of the strategy of visual teaching, so that the teacher to implement this strategy during teaching. (Published abstract)