شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تضمين كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمهارات الذكاءات المتعددة من وجهة نظر معلمي المبحث. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وجرى اختيار أفراد الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية من معلمي مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية لواء ماركا في العاصمة عمان وبلغ عدد أفراد العينة (96) معلماً ومعلمة. وأعد الباحث أداة الدراسة المتمثلة باستبانة بمهارات الذكاءات المتعددة واختصت بأنواع محددة من الذكاءات هي (الذكاء الاجتماعي، والذكاء الوجداني، والذكاء الجسدي، والذكاء البيئي) وتكونت في صورتها النهائية من (45) فقرة، وجرى التأكد من صدق الأداة وثباتها. وأظهرت الدراسة عدد من النتائج أبرزها أن مستوى تضمين كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمهارات الذكاءات المتعددة من وجهة نظر معلمي المبحث كان متوسطاً. وقد حازت مهارة الذكاء البيئي على المرتبة الاولى ومهارة الذكاء الوجداني جاءت في المرتبة الثانية ثم مهارة الذكاء الجسدي في حين أن مهارة الذكاء الاجتماعي حازت على المرتبة الأخيرة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطات مهارات تضمين كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمهارات الذكاءات المتعددة من وجهة نظر معلمي المبحث تبعاً للمتغيرات الديموغرافية (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة التدريسية). وفي ضوء هذه النتائج، وضعت بعض التوصيات والتي كان أهمها ضرورة تضمين كتب التربية الإسلامية لمهارات الذكاءات المتعددة بما لا يُخل بتوازنها. (ملخص المؤلف)

The study aimed at investigating the degree of Islamic education books for the secondary stage inclusion of multiple intelligence skills from the subject’s teacher’s point of view. The study was a descriptive study that used a survey, the participants were randomly chosen by the teachers of Islamic Education subject for the secondary stage of government schools affiliated to Marka District in the capital city of Amman. The number of the sample was (96) male and female teachers. The researcher used a survey to identify the skills of Multiple Intelligences, it included specific types of Intelligences (social, emotional, physical, and environmental intelligence). It consisted in its final form of (45) sample, the researcher examined the validity and stability of the tool to reach the intended results. The study showed number of results, the most notable one was that the level of inclusion of Islamic Education books for the secondary stage of the skills of Multiple Intelligences from the viewpoint of the teachers of the subject was average, the skill of environmental intelligence was ranked first, then the emotional intelligence, then the physical intelligence, while the skill of social intelligence was ranked last, there were no statistically significant differences at the level of significance (a=0.05) between the averages of the skill of including Islamic Education books for the secondary stage of the skills from the subject’s teacher’s points of view, according to the demographic variables-gender, educational level and experience. According to the results, some recommendations were drawn, the most important of which was the necessity of Islamic Education books-’for the secondary stage- inclusion of Multiple Intelligence skills that do not disturb the balance of the curriculum. (Author’s abstract)