شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى الكشف عن الصدق التنبؤي لمعايير القبول (معدل الثانوية العامة، اختبار القدرات العامة، اختبار التحصيلي) ومقرري مشروعي التخرج (1 ،2) بالمعدل التراكمي للطالب عند التخرج، على عينة تكونت من (617) طالبا خريجا من قسم علوم الحاسب بكلية الحاسبات وتقنية المعلومات بجامعة تبوك خلال الأعوام الدراسية 1435 هـ - 1440 هـ، واعتمد المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته هذا البحث، وتم إجراء التحليلات الإحصائية باستخدام معاملات الارتباط وتحليل الانحدار المتعدد بطريقتي الإدخال القسري الكلي Enter والإدخال التدريجي Stepwise، وأظهرت النتائج أن معايير القبول ومقرري مشروع التخرج جاءت متنبئة بالأداء الأكاديمي وتفسر ما نسبته %59 من التباين في المعدل التراكمي وتسهم المتغيرات بالتباين المفسر بنسب متفاوتة حيث أن أقوى المتغيرات تنبؤا هو مقرر مشروع التخرج2 حيث يسهم بـ 33% من التباين في المعدل التراكمي يليه معدل الثانوية العامة يسهم ب 27% من التباين ثم يليه درجات الاختبار التحصيل حيث يسهم بـ 20%، ثم درجات مقرر مشروع التخرج (1) تسهم بحوالي 19% وأضعف المتغيرات تنبؤا، هو اختبار القدرات العامة حيث يسهم ب 12% من التباين المفسر، وخلصت الدراسة إلى وجود اختلاف في التنبؤ تبعا لاختلاف النوع (ذكر، أنثى)، وتوصي الدراسة بإعادة النظر في النسبة الموزونة لمعايير القبول، كما توصي الدراسة بضرورة الاهتمام بمشاريع التخرج، وتسخير الإمكانات اللازمة للطلاب لمواجهة العقبات التي تواجههم في سبيل إنجازه،حيث تعد مشاريع التخرج واجهة تمثل المستوى العام لقسم علوم الحاسب. (الملخص المنشور)

The aim of study was to identify the predictive validity of admission criteria and score of graduation courses as predictor for student's cumulative scores (GPA) at computer science department on faculty of computer and information technology at university during academic years 1435H, 1436H, 1437H, 1438H, 1439H, and 1440H, the study use descriptive method to achieve the result it task, correlation, enter and stepwise methods of multiple regression analysis techniques used on scores of 617 graduated student (male and female). The model produced by study interpret 59% of variance on GPA, the variables interpret the variance of student GPA as following: graduation project2 course score interpret 33%, school GPA interpret 27% achievement test interpret 20%, graduation project1 course score interpret 19%, and ability test interpret 12% ,the study found that there is difference in predictive model according to gender variable, based on study finding ,the study recommended to reconsidering the weighted ratio of admission criteria and supporting students to complete distinguished graduation projects. (Published abstract)