Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرّف أثر استخدام منحى الصور المتحركة الناطقة باللغة العربية الفصحى في تنمية مهارة الاستماع لدى تلاميذ الصف الثاني الأساسي في لواء وادي السير/ محافظة العاصمة (عمّان)، ولتحقيق ذلك، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (40) تلميذا وتلميذة من مدرسة البراعم المضيئة، تم اختيارهم بطريقة قصدية ضمن المدارس الخاصة الواقعة في لواء وادي السير، وتم توزيع العينة عشوائيا على مجموعتين، ضابطة وتجريبية، في كل مجموعة (20) تلميذا تلميذة، ولقياس أثر المتغير المستقل في المتغير التابع استخدمت الباحثة اختبار تحصيليا مكون من (10) فقرات من نوع الاختيار من متعدد، وبعد تطبيق مواد الدراسة وأدواتها توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي تعزى إلى طريقة التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام منحى الصور المتحركة، مقابل المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية، وقد اوصت الدراسة بضرورة استخدام معلمو المدارس لمنحى الصور المتحركة في تدريس مبحث اللّغة العربيّة وفي تدريس مواد أخرى، لما لها من أثر واضح على تحصيل التلاميذ. (الملخص المنشور)

The aim of the study is to identify the effect of animated images using the classical Arabic language in the development listening skill for the second-class students in the Wadi Al-Seer. The study used the semi-experimental approach the study sample was consisted of (40) students from luminous buds’ school who were chosen intentionally from the private schools in Wadi Al-Seer. They were distributed randomly for two groups; the controlled and the experimental group, each group has (20) students, to measure the effect of the independent variable on the dependent variable, the researcher used an achievement test it consisted of (10) multiple choice questions after applying the study materials and tools the researcher found that, there significant differences at the level (a=0.05) between the experimental group achievement which had been taught the listening and speaking skills by using animated images and the controlled group which had been taught in the usual method in favor of the experimental group the study found that there are statistically significant differences between the mean scores of the total of the study in the post-application of the cognitive achievement test attributable to the method of teaching, and in favor of the experimental group that studied using the animated images approach compared to the control group that was studied in the usual way, and the study recommended that school teachers should use an animated images approach in teaching Arabic, and in teaching other subjects, as it has a clear impact on student achievement. (Published abstract)