شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة تصميم وحدة تعليمية قائمة على الذكاء المتعدد وأثرها في تنمية الدافعية نحو التعلم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي، تكونت عينة الدراسة من (42) طالبة من الصف التاسع الأساسي في مدرسة الدير الثانوية للبنات مديرية التربية والتعليم لواءي الطيبة والوسطية. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، بتصميم المجموعة التجريبية التي درست الوحدة التعليمية القائمة على الذكاء المتعدد، ومجموعة ضابطة درست بالوحدة التعليمية الاعتيادية، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمجالات الدافعية نحو التعلم وفقا للمجموعة (تجريبية، ضابطة)، فقد بلغت قيمة (ت) (9.075) بدلالة إحصائية مقدارها (0.000)، مما يعني وجود أثر في تنمية الدافعية نحو التعلم تعزى لطريقة التدريس، وأظهرت أن حجم أثر مجالات الدافعية نحو التعلم كان كبيرا؛ فقد فَسرت قيمة مربع أيتا (η2) ما نسبته (92.5%) من التباين المُفسر (المتنبئ به) في المتغير التابع وهو تنمية الدافعية نحو التعلم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي تعزى لطريقة التدريس، وأوصت الدراسة حث المعلمين على استخدام استراتيجية التدريس القائمة على نظرية الذكاء المتعدد في تنمية الدافعية نحو تعلم الفيزياء، بدلا من الاعتماد على الاستراتيجيات والطرق التقليدية. (الملخص المنشور)

This study aimed at designing an educational unit based on multiple intelligence and its effect on developing the motivation towards learning among students of the ninth grade, the study sample consisted of (42) students from the ninth grade of basic education in the monastery of the secondary school for girls for the directorate of education, the two branches of kindness and middle. The study used the semiexperimental approach, by designing the experimental group that studied the educational unit based on multiple intelligence, and a control group that studied the regular educational unit, and the results of the study showed that there were statistically significant differences in the areas of motivation towards learning according to the group (experimental, control), the value of (t) (9,075) with a statistical significance of (0,000), which means that there is an effect on the development of motivation towards learning due to the method of teaching, and showed that the magnitude of the impact of the areas of motivation towards learning was large; explanation (predicted) variance in the dependent variable it is the development of the motivation towards learning among students of the ninth grade, attributed to the method of teaching, and the study recommended that teachers urge the use of a teaching strategy based on multiple intelligence theory in developing the motivation towards learning physics, rather than relying on traditional strategies and methods. (Published abstract)