شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف مدى تأثير التعلّم بالمشاريع على المستوى الأكاديمي للطّلبة ودافعيّتهم لتعلّم اللغة الإنجليزية في البلاد غير النّاطقة بها، وقد جاءت هذه الدّراسة بعد أن أصدرت وزارة التّربية والتّعليم الفلسطينيّة قرارًا بإلزام المعلمين جميعهم تطبيق هذه الطّريقة التّعليميّة الحديثة ، وبعد مزاعم كثيرةً من المشرفين التّربويّين أن التّعلّم عن طريق المشاريع يرفع المستوى الأكاديميّ للطّلبة، ويعزّز دافعيّتهم تجاه العمليّة التّعليميّة، كما يعزّز التّفكير النّاقد، والثّقة بالنّفس، والتّعلّم الفاعل؛ عن طريق دمج الطّلبة في مواقف واقعيّة أقرب للحقيقة في جوّ تعاونيّ ضمن مجموعات؛ لذلك هدفت هذه الدّراسة إلى قياس تأثير التّعلّم بالمشاريع على المستوى الأكاديميّ للطّلبة، ومدى دافعيّتهم لتعلّم اللّغة الإنجليزيّة في البلاد غير النّاطقة بها. وشملت عيّنة الدّراسة تسعًا وستّين طالبةً من الصّفّ التاسع المكوّن من شعبتي "أ" و "ب" في مدرسة (إبراهيم أبو الضّبعات الثّانويّة للبنات)، وقد استخدم أسلوبان مختلفان لجمع المعلومات وهما: الأسلوب الكمّيّ، والأسلوب النّوعيّ؛ ففي مرحلة الدّرس الكمّيّ تمّ تطبيق امتحان قبليّ و آخر بعديّ على المجموعتين التّجريبيّة والضّابطة؛ لقياس مدى تأثير استخدام التّعلّم بالمشاريع على مستوى التّحصيل الأكاديميّ للطّلّاب، أمّا في مرحلة الدّرس النّوعيّ، فقد أجريت مقابلات مع عدد من المعلمين ومعظم طلّاب المجموعة التجريبيّة لقياس مدى تأثير التعلّم بالمشاريع على مستوى الدّافعيّة لدى الطّلبة لتعلّم اللّغة الإنجليزيّة، ولتحديد التّحدّيات الّتي تواجه المعلّمين والطّلبة خلال استخدام التّعلّم بالمشاريع، وعلى عكس التّوقّعات لم تثبت نتائج هذه الدّراسة وجود تحسّن واضح على المستوى الأكاديميّ العام للطّلبة من النّاحية الإحصائيّة، لكنّها أكّدت وجود تحسّن ملحوظ على مستواهم الأكاديمّي في مهارتي القراءة والكتابة و زيادة الدافعية لديهم نحو التعلّم. من ناحية أخرى عرضت الدّراسة لعددٍ من التّحدّيات والصّعوبات الّتي تواجه معلّمي اللّغة الإنجليزيّة والطّلّاب خلال تطبيق تعلّم الإنجليزيّة بالمشاريع، وقد خلصت الدّراسة إلى أنّ التّعلّم بالمشاريع يعدّ طريقة فعّالةً و ناجحةً في تعليم اللّغة الإنجليزيّة في البلاد غير النّاطقة بها. (الملخص المنشور)

This study aims to detect the effectiveness of Project-Based Learning (PBL) on students' academic achievement and motivation towards English in EFL environment. Identify the year in which the Ministry of Education adopted PBL to be used at schools. The Ministry of Education in Palestine has asked teachers to implement this new method of teaching and learning in their classrooms. Moreover, Educational supervisors claim that PBL has the power to improve students' achievement, attitude, motivation, critical thinking, self-confidence, and active learning as students investigate real-world issues in a collaborative environment. This is a mixed research study utilizing both qualitative and quantitative instruments to collect data. 69 ninth graders from two different classes in Ibrahim Abu-Dabat Secondary Girls’ School participated in the study. In the quantitative phase, a pre-and post-test was used to find the effect of PBL on the students' achievement. In the qualitative phase, two semi-structured interviews were used to assess students' motivation towards English lessons and to investigate the challenges that teachers and students face while implementing PBL. Results showed that there is no statistically significant difference between the achievement scores of the experimental group and the control group. However, the results indicated that the experimental group students outperformed the control group students in reading and writing skills. In addition, the interview results revealed that the use of PBL affects students' engagement in a positive way and improves their motivation towards learning English. Furthermore, few challenges were also reported to provide sufficient information about the difficulties that teachers and students may encounter while using PBL. The study concluded that PBL could be an effective means of teaching English as a foreign language. (Published Abstract)