شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التغيير ومعوقاته في كلية التربية بجامعة الكويت من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي؛ لتناسبه مع هدف الدراسة، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام الاستبانة لجمع البيانات والمعلومات الخاصة بالدراسة، وقد تكونت عينة الدراسة من (72) عضو هيئة تدريس من كلية التربية بجامعة الكويت، حيث تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، من أهمها: 1) جاء محور واقع التغيير في كلية التربية بدرجة متوسطة، ومن أكثر مجالات التغيير التي اهتمت بها المجال التكنولوجي، ومجال الخدمات المقدمة؛ 2) وجود ضعف في التخطيط ومراجعة الخطط بناء على تغييرات سوق العمل، وقلة مشاركة أعضاء هيئة التدريس في عملية التغيير؛ 3) جاء محور المعوقات التي تواجه التغيير في كلية التربية بدرجة عالية، حيث كان من أبرزها ضعف الاتصال بين القيادات العليا وبين أعضاء هيئة التدريس؛ 4) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع التغيير ومعوقاته تعزى لمتغير الجنس والقسم العلمي في كلية التربية وسنوات الخدمة، بينما وجدت لمتغير الرتبة الأكاديمية لصالح الأستاذ المساعد والمدرس المساعد في محور المعوقات. وبناء على النتائج تمّ تقديم التوصيات، ومنها: الاهتمام بالتخطيط لعملية التغيير، وإشراك أعضاء هيئة التدريس في التغيير المنشود. (ملخص المؤلف)

This study aims to identify the reality of change and its obstacles from the faculty members point of view in college of education in Kuwait University. The study relied on descriptive survey approach because it is suitable for the aim of the study and describe it accurately. And to achieve this aim, the study relied on the questionnaire tool to collect the data and information for the study. The study sample consisted of (72) from faculty members in college of education in Kuwait University, they were selected randomly. The study reached the most results: 1) The degree of change reality axis in college of education was generally medium, and the most change fields that the college interested is the technology and the service fields. 2) The weakness showed in planning and following up plans based on labour market changes and lack participation of faculty members in the change process. 3) The degree of change obstacles in college of education axis was generally high, and the weakness communications between senior leadership and faculty members was one of the main obstacles. 4) There were no statistically significant differences attributed to the sex, scientific department in college of education and years of service variables in change reality and its obstacles in the college of education axis’s, while it were found for the academic rank variable in favor of assistant professor and assistant teacher in change obstacles axis. Based on the results, recommendations were presented, including on interest in planning the change process, and involving faculty members in the required change. Some future studies have been suggested. (Author’s abstract)