شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة استقصاء أثر التدريس باستخدام اليدويات (البطاقة الجبرية، الميزان الحسابي) في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في لواء البترا، عند دراستهم لوحدة حل المعادلات الخطية بمتغيرين، مقارنة مع الاسلوب التقليدي. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من مجموعة تجريبية (28) طالبة من مدرسة رفيدة الإسلامية الثانوية في البترا تم تدريسهم وحدة حل المعادلات الخطية باستخدام البطاقة الجبرية والميزان الحسابي، ومجموعة ضابطة (26) طالبة من مدرسة سمية بنت الخياط الثانوية في البترا، تم تدريسهم حل المعادلات الخطية بمتغيرين باستخدام الطريقة التقليدية حيث تكونت أداة الدراسة من اختبار تحصيلي تم استخراج صدقه وثباته لمعرفة الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة. حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل في الرياضيات بعد دراستهم لموضوع حل المعادلات الخطية بمتغيرين لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة توصى الباحثة باستخدام اليدويات في تدريس الرياضيات وضرورة توجيه المدارس لضرورة إنشاء معمل للرياضيات في كل مدرسة يحتوي على كافة الوسائل والمعينات اللزمة لتدريس الرياضيات اضافة لإجراء المزيد من الدراسات لموضوعات الرياضيات الأخرى، ولصفوف مختلفة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the impact of using of manipulatives (algebraic card, balance number) in teaching solving linear equations on 8th basic grade students’ achievement in Petra in Jordan. The research used the semi-experimental method (experimental and control groups) where the control group studied by the traditional methodology, the experimental group consisted of (28) students from 8th Basic Grade students in Rufaida Al-Islamiyah school, while the control group consisted of(26) students in Somia Bent Al-Khayat school. The study tool consisted of an achievement test, where its validity and reliability were confirmed. The results showed a significance statistical difference at (α=0.05) between the means of the experimental and control groups on the achievement test in favor of the experimental group. The research recommendations were: the schools should establish a Mathematics lab that includes all the appropriate educational tools and manipulatives used in the teaching mathematics, and conducting more studies in deferent aspects (Published abstract)