شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى التعرف على درجة ممارسة دور المشرف التربوي لدوره في إدارة التغيير وعلاقته بمستوى الالتزام الوظيفي لدى المعلمين بالمدارس الثانوية بمنطقة عسير، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق دالة إحصائية في متوسط ممارسة إدارة التغيير وفي متوسط درجة الالتزام الوظيفي للمعلمين تعزى للمتغيرات: المحافظة، التخصص، سنوات الخدمة، الجنس. وتم استخدام المنهج الوصفي بأسلوبه الارتباطي لملاءمته لطبيعة البحث. وتكونت عينة البحث من (341) معلماً ومعلمة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 41- 1442هـ، وتم اختيارهم بطريقة عشوائية ويشكلون نسبة (21%) من مجتمع البحث البالغ عددهم (1619) معلماً ومعلمة. وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة المشرف التربوي لدوره في إدارة التغيير كانت عالية وبمتوسط حسابي (3.38) درجة، وبنسبة (67.60%) من الدرجة الكلية للممارسة، وأن متوسط درجات الالتزام الوظيفي للمعلمين تحققت بدرجة عالية جداً وبمتوسط (4.22) درجة، وبنسبة (84.33%) من الدرجة الكلية للالتزام الوظيفي. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في متوسط درجة ممارسة المشرف لدوره في إدارة التغيير وفي متوسط درجة الالتزام الوظيفي للمعلمين وفقاً للمتغيرات: المحافظة، التخصص، سنوات الخدمة، الجنس، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجة دور المشرف التربوي في إدارة التغيير وبين متوسط درجة الالتزام الوظيفي للمعلمين. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the degree of the educational supervisors’ practice of their role in change management and its relationship to the level of teachers’ job commitment in secondary schools in Asir region, and to find out whether there are statistically significant differences according to the variables of: governorate, specialization, years of service, and gender. The descriptive approach was used, the research sample consisted of (341) male and female teachers. They constituted (21%) of the study population, the results showed that the average degrees of the role of the educational supervisors’ practice were high degrees with an arithmetic mean of (3.38), and an average of (67.60%) of the overall score of the practice, and the average degrees of teachers’ job commitment were achieved with a very high degree, with an average of (4.22) and a percentage of (84.33%) of the overall score of job commitment. The results showed that there were no statistically significant differences. The results showed also that there is a positive correlation with statistical significance between the average degree of the supervisor’s practice and the average degree of teachers’ job commitment. (Published Abstract)