شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تشخيص صعوبات التعلم لدى فئة تلاميذ السنة الرابعة متوسط، وهذا بهدف التعرف على نسبة شيوع صعوبات تعلم الرياضيات لدى هذه الفئة، والكشف على صعوبات تعلم الرياضيات الأكثر انتشاراً في أوساطها، مستخدمين في ذلك المنهج الوصفي.أجريت هذه الدراسة على عينة قوامها (184) تلميذاً من تلاميذ السنة الرابعة متوسط بمدينة سيدي بلعباس. أظهرت النتائج أنّ نسبة شيوع صعوبات تعلم الرياضيات للفئة المستهدفة تقدر بـ 20.10%، وبأنّ أهم صعوبات تعلم الرياضيات تمثلت في: صعوبات في ميدان الأنشطة الهندسية، وصعوبات في ميدان الدوال وتنظيم المعطيات والإحصاء، وصعوبات في ميدان الأنشطة العددية. وفي ضوء هذه النتائج نقترح التوصيات التالية: على الجهات الوصية إدراج تكوين بيداغوجي للأساتذة في مواضيع صعوبات تعلم الرياضيات من حيث طرق التدريس ومعاملة هذه الفئة لما تتميز به من عدم التجانس في أساليب التفكير وحل المشكلات الرياضية، كما يجب الفرز الدقيق والموضوعي لذوي صعوبات التعلم في جميع المراحل التعليمية وهذا من خلال إيجاد مقاييس تشخيصية مقننة لصعوبات تعلم الرياضيات. (الملخص المنشور)

This study aims to diagnose learning difficulties among the fourth year of intermediate education Pupils. Also to Identify the prevalence of mathematic learning difficulties. Using the descriptive approach. The study is conducted on a sample of 184 pupils of the fourth year-middle school in the city of Sidi Bel Abbes. The results show that the prevalence of mathematic learning difficulties is estimated at 20.10%, and that the most important difficulties in learning mathematic were: difficulties in the field of geometrical exercises, difficulties in the field of functions, data organization and statistics, and difficulties in the field of numerical activities. (Published Abstract)