شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية استخدام خرائط المفاهيم العنكبوتية في تنمية التحصيل والتفكير الناقد نحو مقرر طرق تدريس (1). تتبع الدراسة المنيج التجريبي، طبقت الدراسة على عينة بلغت (72) طالبة بقسم رياض الأطفال بكلية التربية بجامعة الباحة. وتم تقسيميم إلى مجموعتين: تجريبية (36) طالبة، وضابطة (36) طالبة. أوضحت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل الدراسي في مقرر طرق تدريس (1) والتفكير الناقد لمقياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية بين التطبيق البعدي والمرجأ في اختبار التحصيل الدراسي في مقرر طرق تدريس (1) والتفكير الناقد. (الملخص المنشور)

The present study aimed to reveal the effectiveness of using concepts maps to develop the achievement and critical thinking in the course of teaching methods (1). The study followed the experimental method with a quasi-experimental design based on two groups. The study sample consisted of (72) female students and divided into two groups: an experimental group (36) female students and a control group (36) female students. The study results showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental and the control groups in the post application of the achievement test and the critical thinking scale in favor of the experimental group. In addition, there were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the post application of the achievement test and the postponed achievement. (Published Abstract)