Arab Educational Information Network

يهدف هذا البحث إلى التعرف على أثر تصميم بيئة تشاركية قائمة على الدمج بين ‏إستراتيجية التعلم النشط وتطبيقات جوجل التفاعلية في تنمية مهارات إنتاج برامج الفيديو التعليمي ‏لدى طلاب تكنولوجيا التعليم في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، ولتحقيق هدف البحث تم ‏استخدام المنهج التجريبي في تنفيذ إجراءات تجربة البحث؛ تكونت عينة البحث من (52) طالبة ‏من خلال مجموعتين تجريبيتين، المجموعة الأولى (26) طالبة والمجموعة الثانية (26) طالبة تم ‏اختيارهم بشكل عشوائي من كلية التربية الأساسية قسم تكنولوجيا التعليم، واشتملت أدوات البحث ‏على اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج برامج الفيديو التعليمي، وبطاقة ‏ملاحظة وبطاقة تقييم المنتج لقياس الجوانب الأدائية لمهارات إنتاج برامج الفيديو التعليمي؛ ‏وتوصلت الدراسة إلى فاعلية بيئة التعلم التشاركية القائمة على الدمج بين إستراتيجية التعلم النشط ‏وتطبيقات جوجل التفاعلية في تنمية مهارات طلاب كلية التربية الأساسية في إنتاج برامج الفيديو ‏التعليمي، كما توصلت نتائجها إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطي ‏درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (بيئة التعلم التشاركية) ودرجات طلاب المجموعة ‏التجريبية الثانية (بيئة التعلم التشاركية القائمة على الدمج باستخدام إستراتيجية التعلم النشط ‏وتطبيقات جوجل التفاعلية) فى التطبيق القبلي والبعدي في الاختبار التحصيلي المرتبط بالجانب ‏المعرفي لمهارات إنتاج برامج الفيديو التعليمية لصالح طلاب المجموعة التجريبية الثانية، ووجود ‏فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى ‏‏(بيئة التعلم التشاركية) ودرجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (بيئة التعلم التشاركية القائمة ‏على الدمج باستخدام إستراتيجية التعلم النشط وتطبيقات جوجل التفاعلية) في التطبيق القبلي ‏والبعدي لبطاقة ملاحظة المرتبط بالجانب الأدائي لمهارات إنتاج برامج الفيديو التعليمية لصالح ‏طلاب المجموعة التجريبية الثانية، ووجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطى ‏درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (بيئة التعلم التشاركية) ودرجات طلاب المجموعة ‏التجريبية الثانية (بيئة التعلم التشاركية القائمة على الدمج باستخدام إستراتيجية التعلم النشط ‏وتطبيقات جوجل التفاعلية) فى التطبيق البعدي لبطاقة تقييم جودة المنتج لصالح طلاب المجموعة ‏التجريبية الثانية.‏ (ملخص المؤلف)

This research aimed at identifying the impact of creating a participatory learning ‎environment based on the integration between active learning strategy and Google interactive ‎applications for the improvement of the skills of educational video production among ‎educational technology students in the College of Basic Education in Kuwait. To achieve such ‎an objective, a quasi-experimental approach was used for the implementation of the research ‎experiment. The research sample composed of (52) female students divided into two ‎experimental groups: the first group consisted of (26) female students and the second group ‎consisted of (26) female students, and they were randomly selected from the students enrolled ‎in the College of Basic Education, Educational Technology Department. Moreover, the tools ‎used in the current research included the achievement test to evaluate the cognitive aspects of ‎the skills of educational video production, the observation card, and the product evaluation card ‎used for evaluating the performance aspects of the skills of educational video production. The ‎research concluded that the participatory learning environment based on the integration between ‎active learning strategy and Google interactive applications for the improvement of the skills of ‎educational video production was effective. The results of the research also concluded that there ‎was a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the ‎students of the first experimental group (the participatory learning environment) and the mean ‎scores of the students of the second experimental group (the participatory learning environment ‎based on the integration between active learning strategy and Google interactive applications) in ‎the pre and post-application of the achievement test related to the cognitive aspect of the skills ‎of educational video production, in favor of the students of the second experimental group. There was a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean ‎scores of the students of the first experimental group (the participatory learning environment) ‎and the mean scores of the students of the second experimental group (the participatory learning ‎environment based on the integration between active learning strategy and Google interactive ‎applications) in the pre and post-application of the of the observation card related to the ‎performance aspect of the skills of educational video production, in favor of the student of the ‎second experimental group; and finally, there was a statistically significant difference at the level ‎of (0.05) between the mean scores of the students of the first experimental group (the ‎participatory learning environment) and the mean scores of the students of the second ‎experimental group (the participatory learning environment based on the integration between ‎active learning strategy and Google interactive applications) in the pre and post-application of ‎the product evaluation card, in favor of the students of the second experimental group.‎ (Author’s abstract)