شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية التعرف لدرجة ممارسة معلمي العلوم للعمليات العقلية للتوجهات الدولية للعلوم والرياضيات (TIMSS) في ضوء بعض المتغيرات. وتكوّنت عينة الدراسة من معلمي مادة العلوم في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للبادية الشمالية الشرقية التابعة لمحافظة المفرق والبالغ عددهم (70) معلما ومعلمة. توزّعوا على (20) مدرسة ذكور وإناث، وتمّ تطوير أداة للدراسة: استبانة لقياس درجة ممارسة معايير العمليات العقلية للتوجهات الدولية للعلوم والرياضيات (TIMSS). وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي في تحليل البيانات واستخراج نتائج الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي العلوم لمعايير العمليات العقلية للتوجهات الدولية للعلوم قد جاءت بدرجة متوسطة. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لمتغير الجنس في جميع المحاور. أظهرت النتائج ايضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لأثر الخبرة في جميع المحاور باستثناء محور الاستدلال ولصالح ذوي الخبرة (أقل من 5 سنوات)؛ كما بيّنت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لأثر التفاعل بين الجنس والخبرة في جميع المحاور, وبناء على نتائج الدراسة. فقد أوصى الباحث ضرورة التركيز على المعايير العالمية الواردة في مناهج العلوم أثناء التدريس من قبل الطلبة أنفسهم. (ملخص المؤلف)

This study aimed to identify the degree to which science teachers practice mental processes of international trends in science and mathematics (TIMSS) in light of some variables. The study sample consisted of science teachers in government schools affiliated to the Directorate of Education for the Northeastern Badia of Mafraq Governorate. The sample size is (70) male and female teachers, they were distributed to (20) male and female schools. The study tool (a questionnaire) was developed to measure the degree of practice of mental processes standards for International Trends in Science and Mathematics (TIMSS). The descriptive analytical approach was used in analyzing the data and extracting the results of the study. The results of the study showed that the degree of science teachers ’practice of mental processes standards for international trends of science came in a moderate degree, and the results also showed that there are no statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) attributable to the gender variable in all study dimensions. The results also showed that there is no statistically differences at the level of significance (α = 0.05) due to the effect of experience in all dimensions except in the dimension of inference, and for those with experience (less than 5 years). The results also showed that there are no statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) due to the effect of the interaction between gender and experience in all dimensions. Based on the results of the study, the researcher recommended the necessity of focusing on the international standards contained in the science curricula during the teaching by the students themselves. (Author’s abstract)