شبكة المعلومات العربية التربوية

يواجه الإنسان اليوم ثورة صناعية رابعة ستحدث تغيرات جذرية في كافة مناحي الحياة والعمل في المستقبل، كما ستفرض تحديات هائلة على مناهج التعليم الفني؛ لإعداد كوادر بشرية تمتلك مستويات رفيعة من المعارف والمهارات والانفعالات تمكنها من مواكبة هذه التغيرات، وملء الفجوات التي ستظهر نتيجة للتطورات العلمية والتكنولوجية المتسارعة. وفي ضوء ذلك يهدف البحث الحالي إلى تنمية المرونة المعرفية والاتجاه نحو صناعة التغيير والتحصيل العلمي لدى طلاب الثانوية الفنية، وذلك من خلال منهج مقترح في الفيزياء قائم على مهن المستقبل؛ ولتحقيق هذا الهدف بُنيت قائمة بالمهن المناسبة لطلاب الثانوية الفنية، والتي يتوقع زيادة الطلب عليها في المستقبل، فضلا عن بناء قائمة بالمهارات اللازمة لممارسة هذه المهن. واستخدم الباحثان قائمتي المهن والمهارات في إعداد الإطار الهيكلي لمنهج مقترح في الفيزياء؛ وللتحقق من فاعلية المنهج المقترح اٌختيرت وحدة "الطاقة والمستقبل" من المنهج المقترح، وبُنيت بشكل تفصيلي، وأُعد مقياس المرونة المعرفية، ومقياس الاتجاه نحو صناعة التغيير، واختبار التحصيل العلمي. ولتجريب الوحدة اٌختيرت مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة، وطُبقت أدوات القياس قبل تدريس الوحدة للمجموعة التجريبية وبعدها، وتدريس وحدة من المنهج التقليدي للمجموعة الضابطة. وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لكل من مقياس المرونة المعرفية والاتجاه نحو صناعة التغيير والتحصيل العلمي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان بضرورة توجيه مناهج الفيزياء في التعليم الفني نحو قضايا المستقبل ومشكلاته، وتطوير تلك المناهج بحيث تكون مناسبة لمهن اليوم، ومواكبة لمهن المستقبل، بجانب ضرورة توجيه اهتمامٍ خاصٍ بمخرجات التعلم ذات الصلة بالعمل والحياة في المستقبل؛ وذلك من خلال تضمين أنشطة متنوعة تسهم في تنمية مهارات المستقبل. (الملخص المنشور)

Today, human is on the threshold of a fourth industrial revolution that will bring dramatic changes in all aspects of life and work in the future. It will also impose enormous challenges on the curricula of the technical education to prepare workforce that adapts with these changes and fill the gaps that will emerge as a result of rapid scientific and technological developments. In light of this, the current study aimed to develop the cognitive flexibility, attitude towards change making, and the scientific achievement of the technical secondary schools' students by using a suggested curriculum in physics based on vocations of the future. To accomplish this purpose, a list of vocations of the future, which are suitable for technical secondary schools' students were prepared. A list of skills needed for these vocations were prepared. The researchers used the list of vocations and skills to prepare the general framework the proposed physics curriculum. To verify the effectiveness of the proposed curriculum, a unite was chosen, detailed construction. A cognitive flexibility scale, an attitude towards change making scale, and achievement test were prepared. A quasi-experimental pre-test/post-test experimental/control group design was utilized. The data collection instruments were used as pre-tests before the implementation and as post-tests at the end of the implementation. Results indicated that using the suggested curriculum in physics has a positive effect on students’ cognitive flexibility, attitude towards change making, and scientific achievement. In light of these results, the researchers recommended that the physics curricula in technical education should move forward towards the future and develop them to be capable of adapting vocations of today and ready for vocations of the future. (Published abstract)