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Cognitive neuroscience, which mean the set of disciplines which focuses on brain functioning, criticizes the predominant uni-sensory methods in language classes, like the auditory method, while proposing other multisensory tools and adapted to the way our brain operates to fix the information, like the Mind Mapping. Through this research, having as a theme the theory of the sensory representation system and Mind Mapping in class for froing languages, we first tried to present theoretically the activity of oral comprehension and its place in the 5AP program, as well as the theory of the sensory representation system and Mind Mapping based on recent discoveries in cognitive neuroscience. Then, we tested the effectiveness of this technique, in the field, with the group of learners with a visual profile, while comparing the results drawn with those of the pretest. From the analysis of the results obtained, we finally found that the use of this tool in FLE class will be virtuous enough to improve oral comprehension, especially with learners having a visual representation system. (Author’s abstract)

Les neurosciences cognitives, désignant l'ensemble des disciplines qui focalise sur le fonctionnement cerveau, critiquent les méthodes unisensorielles prédominante en classes de langue, comme la méthode auditive, tout en proposant d'autres outils multisensoriels et adaptés à la manière dont notre cerveau opère pour fixer l'information, en l’occurrence le Mind Mapping. À travers ce travail de recherche, ayant pour thématique la théorie du système de représentation sensorielle et le Mind Mapping en classe de FLE, nous avons tenté, dans un premier temps, de présenter théoriquement l'activité de la compréhension orale et sa place dans le programme de 5AP, ainsi que la théorie du système de représentation sensorielle et le Mind Mapping en nous basant sur les récentes découvertes en neurosciences cognitives. Puis, nous avons expérimenté l'efficacité de cette technique, sur le terrain, avec le groupe d'apprenant ayant un profil visuel, tout en comparant les résultats tirés avec ceux du prétest. À partir de l'analyse des résultats obtenus, nous avons finalement trouvé que l'utilisation de cet outil en classe de FLE sera assez vertueuse pour améliorer la compréhension orale, notamment avec chez les apprenants ayant un système de représentation visuelle. (Résumé de l’auteur)