شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إﻟﻰ تعرف أثر عامل الوقت على الأداء في اختبارات التفكير الابتكاري. وقد تكونت عينة الدراسة من (211) طالبا وطالبة من طلاب الدبلوم التربوي نظام العام الواحد، بواقع (98) طالبا، و(113) طالبة، وقد قام الباحث باستخدام أسلوب تحليل التباين الأحادي للقياسات المتكررة (One- Way ANOVA for Repeated Measures) للمقارنة بين ثلاثة أنواع من الوقت هي: (الوقت الأصلي، الوقت المضاعف، الوقت الحر) في الأداء على مكونات التفكير الابتكاري (الطلاقة، المرونة، الأصالة)، وقد تم استخدام خمسة اختبارات لقياس مكونات التفكير الابتكاري، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أنه: 1) يوجد فرق دال إحصائيا في مكون الطلاقة يعزى إلى عامل الزمن المخصص للإجابة عن اختبارات التفكير الابتكاري لصالح الزمن المضاعف والزمن الحر. 2) يوجد فرق دال إحصائيا في مكون المرونة يعزى إلى عامل الزمن المخصص للإجابة عن اختبارات التفكير الابتكاري لصالح الزمن المضاعف والزمن الحر. 3) يوجد فرق دال إحصائيا في مكون الأصالة يعزى إلى عامل الزمن المخصص للإجابة عن اختبارات: (القدرة على التفكير الابتكاري، استخدام البديلات، ربط الأشياء) لصالح الزمن المضاعف والزمن الحر. 4) يوجد فرق دال إحصائيا في مكون الأصالة يعزى إلى عامل الزمن المخصص للإجابة عن اختبارات: (الاستخدامات المختلفة، تكوين المجموعات) لصالح الزمن المضاعف فقط، ولم توجد فروق دالة لصالح الزمن الحر. 5) حجم التأثير لعامل الوقت أعلى في مكوني الطلاقة والمرونة من حجم التأثير في مكون الأصالة. (الملخص المنشور)

This study aims at identifying the effect of time factor on performance in creative thinking tests. The study sample consisted of (211) students of the educational diploma system of one year, (98) males, (113) females. The researcher used the one-way ANOVA for repeated measures method to compare three types of time: (original time, repeated time, free time) in performance on creative thinking components (fluency, flexibility, originality). The researcher used five tests to measure the components of creative thinking. The most important findings were as follows: 1) there is a statistically significant difference in fluency attributed to response time of creative thinking tests in favor of repeated time and free time. 2) There is a statistically significant difference in flexibility attributed to response time of creative thinking tests in favor of repeated time and free time. 3) There is a statistically significant difference in originality attributed to response time of tests: (the ability to think creatively, use alternatives, merge things) in favor of repeated time and free time. 4) There is a statistically significant difference in originality attributed to response time of tests: (different uses, groups formation) in favor of repeated time. There is not a statistically significant difference in favor of free time. 5) The effect size of the time factor is higher in fluency and flexibility than originality. (Published abstract)