Arab Educational Information Network

الأسرة وانحراف الأحداث موضوع شغل اهتمام الباحثين في العلوم الإنسانية وكذا المتدخلين في المجال الاجتماعي لسنوات طويلة.إن هذا الاهتمام يفسر أساسا كون الاسرة تمثل العامل الرئيسي للتنشئة والتطبيع الاجتماعي في حياة الأفراد، إنها الجماعة الأولية وذلك لسنوات طويلة باعتبارها المؤسسة الاساسية لأداء الوظيفة التربوية، أنها الأسرة الحديثة ويمثلها الأبوان وكثيرا ما يتكرر انحراف الأحداث في أسر دون غيرها بسبب المتغيرات المرتبطة بـ: محيط الأسرة. النسق الأسري. الممارسة التربوية للأسرة ومعاملة الوالدين للأحداث. ان معاملة الوالدين للأحداث تتم خلال مراحل التنشئة الاجتماعية. إن فرضيتنا الرئيسية تتمحور بين مفهوم المعاملة الوالدية كمتغير مستقل والسلوكات الإنحرافية كمتغير تابع. وحتى نعطى إمكانية الملاحظة العلمية والميدانية لموضوع دراستنا اعتمدنا على الفرضيات الجزئية الآتية: 1) الاهمال وعدم رعاية الحدث تِؤدى الى انحرافه. 2) انعدام الاتصال الوالدي مع الحدث يدفعه إلى الاندماج في جماعات إنحرافية. 3) التمييز في المعاملة الوالدية للحدث يجعله أكثر عدوانية. 4) القسوة والتسلط في معاملة الحدث يدفعه الى الفرار من البيت والادمان. ومن خلال الدراسة الميدانية التي قمنا بها مابين سنة 2013-2016 مع أحداث منحرفين مدينة قسنطينة ووالديهم وعددهم 47 وفق عينة قصدية اعتمادا على عنصرين اساسيين وهما: تواجد الوالدين مع الحدث لمدة ثابتة نسبيا. اختيار والدين لديهم أكثر من طفل. تم استعمال منهجا وصفيا تحليليا بالاستناد الى الأدوات رئيسية تتمثل في الاستمارة مع الوالدين ومقياس المعاملة مع الأحداث وأدوات مكملة مثل الملاحظة والمقابلة. توصلنا الى نتائج الدراسة والتى يمكن تلخيصها كما يلي: 1) الرعاية والاهتمام: ان نسبة 23.4% من الوالدين يصرحون بأنهم لا يلبون كل احتياجات الحدث . 34 % لا يذهبون الى المدرسة ولا يلبون استدعاءات المدرسة لا يوفرون جو مناسب للحدث للقيام بواجباته المدرسية. ووسط هاته البيئة الوالدية يعتقد 21.4% من الوالدين المبحوثين ان انحراف الحدث يرجع الى الرعاية والاهتمام بالحدث. 2) الاتصال الوالدي وانحراف الحدث: و خلال عملية الاتصال نجد نسبة 48.9% من الوالدين لا يستمعون الى اهتمامات الحدث و47.70% لايتقبلون ولا يحترمون اراء الحدث في حين كثيرا ما تنهى عملية الاتصال باختلافات مع الحدث 36.2% والغصب 42.6% ثم العنف بـ31.9% . وغالبا ماتكون ردود أفعال الحدث بالفرار من البيت 76.6% والعدوانية 14.9%. 3) التمييز في المعاملة الوالدية وانحراف الحدث: تتوزع عملية التمييز في المعاملة بين 46.8% عند الأباء و53.20% عند الأمهات ويلعب كل من الجنس 42.6% والسن 53.30% دورا مهما في عملية التمييز ويتجسد هذا التمييز أثناء المشاجرة بين الاخوة 57.4% واعطاء المصروف بـ61.7% اصطحاب ومرافقة الحدث خلال الخرجات الوالدية 85.1%والعقاب بـ 83%. وتكون استجابات الحدث ازاء التمييز بمختلف أشكاله الغيرة 58.5 %الغضب 14.6% العنف والعدوانية 12.2% والفرار من البيت للجوء الى الشارع بـ 14.60%. 4) قسوة وتسلط الوالدين وانحراف الحدث: أن 42.6% من الوالدين يتدخلون في اختيارات الحدث. 51.10% من الوالدين يمنعونه من الخروج واللعب أثناء أوقات الفراغ. 23% من الوالدين يراقبون باستمرار كل تصرفات الحدث وحركاته. 21.3% من الوالدين من يحرمونه من مشاهدة التلفاز. أما فيما يتعلق بمعاقبة الحدث فاننا نجد 70.2% من الأباء و51.10% من الأمهات يمارسون عقاب الحدث بأشكال مختلفة24.1% بالصرب والعقاب الجسدي 48.4% بأنواع مختلفة من الحرمان و 17.20% بالشتم والتوبيخ وكل أنواع العنف اللفظي، تكون استجابات الحدث موزعة بين الغضب 39.5%، كسر الأشياء والعنف 28.9% واخيرا الفرار من هذا الجو الغير امن بنسبة 31.6%. (ملخص المؤلف)

Famille et déviance des mineurs est un thème qui a, de longue date, intéressé les spécialistes des sciences humaines et les travailleurs sociaux. Cet intérêt s’explique, essentiellement, par le fait que la famille constitue l’agent principal de socialisation dans la vie des individus. Elle est la première et, pendant plusieurs années, la seule institution à remplir cette fonction éducative la famille moderne est représentée par les parents (le père et la mère). Et il est fréquent d’entendre que la déviance des enfants mineurs s’introduit dans certaines familles plutôt que d’autres a cause des variations liées à : 1) L’environnement de la famille. 2) Le système familial. 3) Les pratiques éducatives des parents et le traitement réservé aux enfants. Le traitement des enfants accompagne toutes les étapes d’éducation et de socialisation exercés par les parents. A partir de notre hypothèse principale, nous avons élaboré quatre hypothèses opérationnelles: 1) L'abandon et la négligence des mineurs par les parents provoquent leur déviance. 2) L'absence de la communication entre les parents et les mineurs facilitent leur intégration dans des groupes de délinquants. 3) Le favoritisme et la ségrégation entre les enfants incite à la violence. 4) L'autoritarisme et la violence dans le traitement des parents poussent les mineurs à la fugue. Pour vérifier et valider nos hypothèses nous avons opté pour la méthode descriptive et analytique sur un échantillon de 47 mineurs et leurs parents en utilisant les outils suivants: Questionnaire avec entretien avec les parents. Un test de mesure du traitement parental avec les enfants mineurs. Au bout de notre enquête nous sommes arrivés aux résultats suivants: 1) au niveau de l'abandon et la négligence, 23.4% des parents déclare ne pas satisfaire les besoins du mineur.et 34% des parents ne répondent pas aux invitations de l'école. 2) quand a la communication 48.9% des parents n'écoutent les préoccupations des mineurs, et 47.70% des parents qui ne respectent les avis du mineur. Et enfin la communication entre les parents et le mineur se termine par des conflits 36.2% et la violence 31.9%, ce qui provoque la fugue du mineur 76.6%. 3) les parents se comportent différemment avec leurs enfants en fonction de l'Age et le sexe, et cette différence se matérialise à travers les sanctions négatives ou positives. 4) et en ce qui concerne l'autoritarisme et la violence notre enquête a révélé les observations suivantes: 42.6% des parents s'ingèrent dans les choix du mineur. 51.10% des parents empêchent le mineur de sortir et jouer durant son temps libre. 21.3% des parents privent le mineur de la télévision. Et en ce qui concerne les châtiments, nous avons constaté que 70.2% des pers et 51.10% des mères pratiquent des châtiments corporels sur les mineurs, d’où les réactions de violence 28.9% et la fugue 31.6% chez le mineur. (Résumé de l’auteur)