شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية استراتيجية دورة التعلم الخماسية في تنمية مهارات حل المشكلات ودافعية تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الاساسي. ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة اختبارا لقياس مهارات حل المشكلات، ومقياسا لدافعية تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الاساسي، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، حيس تكونت عينة الدراسة من (38) طالبا من مدرسة البيان الخاصة بعمان، بواقع (20) طالبا مثلوا المجموعة التجريبية، و(18) طالبا مثلوا المجموعة الضابطة، إذ درست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية دورة التعلم الخماسية، ودرست المجموعة الضابطة وفق الاستراتيجية الاعتيادية. أظهرت النتائج وجود فروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات حل المشكلات والدافعية تعلم العلوم تعزى لاستراتيجية التدريس لصالح المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف)

This study aimed at testing the effectiveness of the 5E's learning cycle strategy in improving problem solving skills and motivation towards learning science among third grade students. In order to achieve the objectives of the study, the researcher prepared a test to measure problem solving skills, in addition to a scale to measure motivation towards learning science among third grade students. The study used a quasi-experimental design. The sample of the study consisted of 38 students from Albayan School in Amman. Twenty students comprised the experimental group while eighteen comprised the control group. The experimental group studied using the 5E's learning cycle strategy, while the control group studied using the conventional strategy. The results showed differences between the experimental and control groups in the problem-solving skills and motivation towards learning science due to the teaching strategy in favor of the experimental group. (author's abstract)