شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع استخدام أساتذة السنة الأولى من التعليم المتوسط لأساليب التقويم التكويني في مادة اللغة العربية، حيث اختيرت عينة عشوائية متكونة من (30) أستاذا وأستاذة للغة العربية يدرسون أقسام السنة أولى متوسط، وطبقت عليهم بطاقة ملاحظة تتضمن أساليب التقويم التكويني، وأسفرت النتائج إلى: أن أساتذة اللغة العربية يستخدمون أساليب تقويم حديثة وقديمة وأكثرها استعمالا هي التقويم القائم على المقابلة والتقويم عن طريق التمارين والواجبات المنزلية ويليه التقويم القائم على التغذية الراجعة. وتوصلت إلى انه لا توجد فروق في استخدام هذه أساليب للتقويم التكويني تعزى لعامل الجنس أو المؤهل العلمي أو الاقدمية. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to find out the reality of the use of the first-year teachers of intermediate education for the methods of formative evaluation in the Arabic language. A random sample of 30 professors and Arabic language teachers were selected for the first year. The results, the Arabic language teachers use the most modern and old methods of assessment, namely the calendar based on the interview and the evaluation through the exercises and homework, followed by the feedback-based assessment. And found that there are no differences in the use of these methods for the evaluation of the composition attributed to the factor of sex or scientific qualification or seniority. (Published abstract)