اللاتوجيهية وحرية التعلم
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Document no. | 040467 |
| Author | زاهدي، الحسين. علوم التربية، مركز الإمام الغزالي لتكوين المعلمين والمعلمات، أكادير |
| Pages | ص ص. 112-116 |
| Host Item Entry |
مجلة علوم التربية. ع. 41، سبتمبر 2009
|
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Descriptors | المبادئ التربوية - التعلم - الحرية - الحريات الاكاديمية |
| Language of document | Arabic |
| Country | Morocco |
تمحيص مفهوم اللاتوجيهية واستخلاص بعض المبادئ التطبيقية التي يمكن أن تفيد المشتغلين بالتربية المدرسية، وعرض بعض المناقشات حول دور كل من المعلم والمتعلم في الرؤيا اللاتوجيهية. هناك لبس حول مفهوم اللاتوجيهية في ثلاثة مواضع هي: اللاتوجيهية معادلة ل"دعه يفعل" وذلك بتقليل تدخلاتنا أثناء العملية التعليمية، اللاتوجيهية هي اهتمام زائد ومتميز بالحياة الوجدانية للأفراد، اللاتوجيهية تقنية إجرائية أو موقف أو إيديولوجية. أمّا المبادئ التطبيقية فهي ترتكز على استقلالية المتعلم، أو حفز المتعلم أو تقويم المتعلم. إنطلاقا من هذه المبادئ تتبين أسئلة جوهرية تسلط الضوء على التعليم، وتعلم اللغات. كما وأنه يتضح أن فعل "علم" هو في غاية التعقيد لما يتضمنه من تناقض إذا نظرنا إليه من خلال الرؤيا اللاتوجيهية التي يعتبر كثير من التربويين الذين يصدرون عنها بشكل من الأشكال التعليم عقبة أمام التعلم. (شمعة)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| زاهدي، الحسين.. (2009). اللاتوجيهية وحرية التعلم . مجلة علوم التربية. ع. 41، سبتمبر 2009. ص ص. 112-116 Retrieved from search.shamaa.org |