شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تأثير المسؤولية الاجتماعية (داخل ‏المدرسة، خارج المدرسة) على الشعور بالاغتراب الوظيفي لدى مديري ‏المدارس الابتدائية بولاية المسيلة بالجزائر، وللوصول إلى أهداف الدراسة ‏تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي وتصميم استمارة استبيان أعدت لهذا ‏الغرض بـ (50) عبارة موزعة على ثلاثة محاور هي: (المسؤولية ‏الاجتماعية في البيئة الداخلية، المسؤولية الاجتماعية في البيئة الخارجية، ‏الاغتراب الوظيفي) بعد عرضها على بعض الاختصاصيين لإضفاء صفة ‏الثبات والصدق عليها، ووزعت على عينة قوامها (106) مديرا ومديرة، ‏يمثلون المدارس الابتدائية بولاية المسيلة بـ (20‏‎%‎‏) من مجتمع الدراسة ‏‏(530) فردا، وكانت نسبة الاستجابة (0.91) وقد مثلت العينة المجتمع ‏الأصلي أصدق تمثيل ويرجع ذلك إلى الاختيار‎ ‎القصدي لها ونسبة التعميم. وتوصلت الدراسة إلى أنه يوجد أثر ذو دلالة إحصائية للمسؤولية ‏الاجتماعية في الشعور بالاغتراب الوظيفي لدى مديري المدارس الابتدائية ‏عند مستوى (α=0.05)، حيث بلغت درجة التأثير داخل المدرسة ‏‏(0.29)، وخارجها (0.42)، أي كلما ارتفعت قيم المتغير المسؤولية ‏الاجتماعية ارتفع الشعور بالاغتراب الوظيفي، وكلما زاد حجم العينة ‏زادت درجة التأثير بين المتغيرين.‏ (الملخص المنشور)

The objective of the study was to determine the degree to which social responsibility (inside the school, outside the school) affected the feeling of functional alienation among primary schools’ principals in Msila / Algeria. In order to reach the objectives of the study, the descriptive analytical method was used and a questionnaire form prepared for this purpose was constructed with (50) term divided into three fields: (social responsibility in the internal environment, social responsibility in the external environment, expatriate employment) after presenting it to some specialists to establish the status of stability and honesty, and distributed to a sample of (106) managers and directors, representing the primary schools in the state of Msila (20%) of the study population (530) individuals, and the response rate (0.91) the sample represented the authentic society in the best way thanks to its purposeful selection and to the percentage of generalization. The study found that there is a statistically significant effect of social responsibility on the sense of functional alienation among primary schools principals at the level of (0.05 = α), where the influence was within the school (0.29) and outside (0.42), the more the variables of social responsibility increased the more the functional alienation increased too, and more the sample size increased the more the influence’s degree between the two variables. (Published abstract)