شبكة المعلومات العربية التربوية

‎تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أهم الصعوبات التعلم الاكاديمية ‏التي يعاني منها تلاميذ الأقسام المدمجة بالمدارس الابتدائية (دراسة ميدانية ‏بولاية الجزائر العاصمة)؛ أجريت الدراسة على عينة تتكون من (60) ‏تلميذ وتلميذة بالقسم المدمج، وقد استخدمت الباحثة بطارية مقاييس التقدير ‏التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية لفتحي مصطفى الزيات؛ ‏وتم الاعتماد على المنهج الوصفي.‏ وبعد اجراء الدراسة الميدانية والقيام بالمعالجة الإحصائية توصلت الباحثة ‏بالنتائج التالية: من أهم الصعوبات التي يعاني منها التلاميذ المدمجين ‏بالترتيب: أن صعوبات الرياضيات احتلت المرتبة الأولى، تليها صعوبات ‏القراءة المرتبة الثانية بينما صعوبات الكتابة في المرتبة الثالثة. (الملخص المنشور)

This study aims at identifying the main academic learning difficulties that pupils of integrated classes primary schools (field study: wilaya of Algiers). The study was conducted on a sample of (60) pupils in the integrated class, there for, researcher used the battery of diagnostic estimating measures of academic learning difficulties for- Fathi Mustafa El-Zayat, in which descriptive approach used. After conducting the field study as well as the statistic treatment the researcher reached the following conclusion: the main difficulties that integrated pupils faced are as follows: mathematics difficulties come first, then reading difficulties is the second and writing difficulties in third place. (Published abstract)