شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف إن كان هناك علاقة بين إستراتيجيات ‏التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة جامعة الجيلالي بونعامة، وقد استخدمنا المنهج ‏الوصفي الارتباطي الذي يمكن بواسطته معرفة ما إذا كانت هناك علاقة ‏ارتباطيه بين متغيرين أو أكثر، وقد تكونت عينة الدراسة من (60) طالب ‏وطالبة بجامعة الجيلالي بو نعامة خميس مليانة، وتم تطبيق مقياس ‏إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ومقياس مستوى الطموح، ولمعالجة بيانات ‏البحث استخدمنا الأساليب الإحصائية التالية: معامل الارتباط بيرسون، ‏اختبار (ت) لإيجاد الفروق في درجات المقياسين بين ‏التخصصين (علمي/أدبي)، وتوصلت الدراسة إلى ما يلي:‏ 1) وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا تقدر بـ (0,58) عند مستوى الدلالة ‏‏(0,01) بين إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ومستوى الطموح.‏ ‏2) عدم وجود فروق على درجات مقياس إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ‏بين طلبة التخصصين (علمي/أدبي). 3) عدم وجود فروق على درجات مقياس مستوى الطموح بين طلبة ‏التخصصين (علمي/أدبي). هذا ما يؤكد على ضرورة تدريب الطلبة على إستراتيجيات التعلم المنظم ‏ذاتيا بالإضافة إلى محاولة رفع مستوى الدافعية للتعلم الأمر الذي يجعل ‏مستوى الطموح يرتفع لديهم.‏ (الملخص المنشور)

The present study aims at identifying whether there is a relationship between the self-organized learning strategies of the students of Al-Jilali University and the use of the descriptive method by which it is possible to know whether there is a correlation between two or more variables. The study sample consisted of 60 students in order to solve the data, we used the following statistical methods: correlation coefficients Pearson, test (T) to find differences in the standards between the two disciplines (scientific / literary), and reached the Lhasa to the following: 1) a statistically significant correlation was found at (0.58) at the significance level (0.01) between self-organized learning strategies and the level of ambition. 2) There are no differences on the scores of self-organized learning strategies among students of specialization (scientific / literary). 3) There are no differences on the degree of ambition level among students of specialization (scientific / literary). This emphasizes the need to train students on self-organizing learning strategies as well as trying to raise the level of motivation to learn, which makes the level of ambition rise. (Published abstract)