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تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة صعوبات التقويم وفق بيداغوجية ‏المقاربة بالكفاءات في المؤسسات الابتدائية. وقد أجريت الدراسة باعتماد ‏المنهج الوصفي على عينة متكونة من 45 معلم ومعلمة في بعض المدارس ‏الابتدائية لولاية بومرداس من العام الدراسي 2016/2017، وتم استخدام ‏الاستبيان‎ ‎كأداة لجمع البيانات.‏ ‏ومن خلال عرض ومناقشة نتائج الدراسة تم التوصل إلى أنه‎ ‎يوجد ‏صعوبات تعترض التقويم وفق بيداغوجية المقاربة بالكفاءات من أهمها: ‏عدم امكانية غالبية المعلمين وضع خطة تقويمية بشكل منظم وهادف، ‏اكتظاظ الأقسام بالتلاميذ، الغياب عن حصص الاستدراك، غياب التقويم ‏الخاص بالفروض والاستجوابات والاكتفاء فقط بالاختبارات الفصلية ‏والسنوية.‏ (الملخص المنشور)

Cette étude a pour but de savoir les contraintes dans les évaluations selon la pédagogie approche par compétence au sein des établissements primaires. L’étude a été réalisé suit à une méthodologie descriptive sur un échantillon qui est composé de 45 enseignants et enseignantes d’écoles primaires dans la wilaya de Boumerdès pour l’année 2016/2017. On a utilisé un questionnaire comme moyen pour collecter les informations. A travers la présentation et la discussion des résultats obtenus on a constaté la présence des contraintes qui peuvent empêcher l’application de l’évaluation selon la méthode approche par compétence ces difficultés sont les suivantes: la majorité des enseignants trouvent que l’impossibilité de mettre en place un plan d’évaluations d’une manière organisé et objectif à cause du nombre élevé d’élèves dans la classe. L’absence des élèves pendant les séances de rattrapage, l’absence des évaluations pour les devoirs et les interrogations, ils n’appliquent que les évaluations trimestrielle et annuelle. (Résumé publié)