شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الرياضيات لتنمية بعض عادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق ما يهدف إليه البحث استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين، حيث طُبق البحث على عينة بلغ حجمها (70) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة الخارجة الإعدادية المشتركة بمدينة الخارجة بمحافظة الوادي الجديد، تم توزيعهم على مجموعتين: تجريبية مكونة من (35) تلميذا وتلميذة درست وفقا لإستراتيجية الخرائط الذهنية، وضابطة مكونة من (35) تلميذا وتلميذة درست بالطريقة المعتادة. وتمثلت مواد البحث وأدواته في دليل المعلم، أوراق عمل التلميذ، مقياس عادات العقل، وطُبقت الأدوات قبليا وبعديا وتتبعيا بعد التأكد من صدقها وثباتها. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة توصل الباحث إلى النتائج التالية :1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤ 0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ عينة البحث في التطبيق القبلي والبعدي في العادات الأربعة (المثابرة – التفكير بمرونة – الكفاح من أجل الدقة – التساؤل وطرح المشكلات) لصالح التطبيق البعدي، وبحجم أثر مرتفع. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤ 0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والتتبعي لمقياس عادات العقل. وأوصى البحث بضرورة قيام معلمي الرياضيات بدمج بعض عادات العقل في دروسهم وإعداد ورش عمل للمعلمين على استخدام الخرائط الذهنية في التدريس. (الملخص المنشور)

The goal of this research is to identify the effectiveness of using the mind maps in teaching mathematics for developing some of habits of mind for students at the second grade of preparatory. For achieving this purpose, the research has applied a semi- empirical approach on a sample of (70) students (girls and boys) of the second grade of preparatory at Elmoshtaraka Preparatory School at El-Kharga city, new valley governorate. The researcher divided the study sample into two groups; an experimental group consists of (35) students have been taught under the mind maps strategy, and a control group consists of (35) students have been taught in a normal way. The research tools are represented in teacher's guide, student worksheets, habits of mind scale. The tools have been pre, post and delay applied after verifying validity and constancy. after making statistical analysis, the researcher has concluded to the following results: 1) there was statistical significance differences in the indication level (α ≤ 0. 01) between the degree averages of research sample students pre and post applying the habits of mind scale at the four habits (persisting – thinking flexibly – striving for accuracy and precision – questioning and posing problems), greatly, in favors of the post application. 2) There were no statistical significance differences at the indication level (α ≤ 0. 01) between the degree averages of students at the experimental group in the post and delay application of the habits of mind scale. the research recommended: integrate some habits of mind in the math lessons and prepare workshops for teachers on using mind maps in teaching. (Published abstract)