Arab Educational Information Network

رمت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاه المعلمين والمعلمات قبل الخدمة المتخصصين في الدراسات الإسلامية بجامعة الأمير سطام بن عبد العزيز بمحافظة وادي الدواسر، إضافة إلى التعرف على مهارتهم في استخدام تقنيات التعليم في التدريس. وقد استخدام الباحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (39) طالب و(44) طالبة في المستوى الثامن. واستخدمت الدراسة مقياس الاتجاه نحو استخدام تقنيات التعليم في التدريس، وطبقت الدراسة في الفصل الثاني من العام الجامعي 1438/ 1439هـ. وكانت من أبرز نتائج الدراسة أن المعلمين والمعلمات قبل الخدمة لديهم اتجاه إيجابي نحو استخدام تقنيات التعليم في التدريس، ويملكون -إجمالا- مهارة متوسطة في استخدامها، وأن هناك فروقا دالة إحصائيا عند مستوى (α =0,05) بين المعدل التراكمي للمعلمين والمعلمات قبل الخدمة والاتجاه نحو استخدام تقنيات التعليم في التدريس لصالح ذوي المعدل المرتفع، ولم تظهر النتائج فروقا دالة إحصائيا عند مستوى (α =0,05) بين نوع الجنس والاتجاه نحو استخدام تقنيات التعليم في التدريس، وتبين أن هناك علاقة متوسطة بين مهارة استخدام تقنيات التعليم في العملية التعليمية والاتجاه نحو استخدامها. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This study was aimed to identify the relationship between Islamic studies pre-service teachers’ attitudes towards the use of information and communications technology (ICT) in teaching at the College of Education, Prince Sattam Bin Abdulaziz University in Wadi Al-Dawasir. It also aimed to identify teachers’ skills in using ICT in teaching. The study sample consisted of (39) male and (44) female at the eighth level. This study used attitudes towards ICT scale in the second semester of the academic year 1438-1439. The results indicate that the Islamic studies pre-service teachers had a positive attitude towards using technology in the classroom. Also, they have average skill in using ICT in the classroom. The study also found that there are statistically significant differences at the level (α = 0.05) between the academic achievement average and the tendency towards using ICT in teaching advanced level students. At the same time, it was noticed that there are no statistically significant differences at the level (α = 0.05) between gender and their attitudes towards use of ICT in teaching. Also, the results of the research revealed a correlation between attitudes towards ICT and ICT skill in teaching. The results were discussed, and the study presented recommendations depending on the results. (Published abstract)