شبكة المعلومات العربية التربوية

إن التطور السريع وتنامي المعلومات الثرة و التكنلوجيا له عدة تطبيقات في مجالات عدة وفي مستويات عدة من التعلم. لذلك، في الكلية حاجة لأعداد الطلبة بمستوى عال من الكفاءة وهذا بالتاكيد يتطلب إشراكهم بفعالية في عملية التعلم. إن فشل المشاركة الفاعلة للطلاب ربما يعود إلى كثرة اعتماد أساتذة الكليات على طريقة المحاضرة كطريقة تدريس. أهداف الدراسة هي تقييم استخدام الاستراتيجيات المفعلة للتعليم الفعال بوساطة الأساتذة العراقيين للغة الإنكليزية كلغة أجنبية وتحديد الفروقات بينهما تبعاً لمتغير الجنس. عينة الدراسة متكونة من الأساتذة في الجامعة المستنصرية وجامعة بغداد خلال السنة الدراسية 2010-2011 والمتكوّنة من 48 تدريسي. أداة البحث هي الاستبيان والذي تكوّن من 74 فقرة موزعة على اربعة مجالات، معرفي ، فوق معرفي، تواصلي، اجتماعي- مؤثر. بعد الحصول على صدق وثبات الأداة سلمت للعينة لغرض الإجابة عليها. أظهرت النتائج الآتي: 1) معظم استرتيجيات التعلم الفعال لم تستخدم بصورة مقبولة من قبل الأساتذة. 2) الجنس لم يكن مؤثر في استخدام استراتيجيات التعلم الفعال. في ضوء النتائج المستخلصة، وضعت بعض الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The rapid developments and the huge accumulation of information and technology have many applications in many fields and at all levels of education. Consequently, at college, there is a need to prepare students with a high level of competence and this surely required engaging them actively in the learning process. The failure of students’ active engagement may be due to college instructors’ “over-reliance” on lecturing as a method of teaching. The aims of the study are to evaluate the use of strategies that promote active learning (AL) by Iraqi EFL college instructors and to identify the difference among instructors according to sex. The population of the study is EFL college instructors at Al- Mustansiryah and Baghdad universities during the academic year 2010-2011. The sample consists of 48 instructors. The instrument of the study is a questionnaire which contains 74 items classified into four categories: cognitive, metacoginitve, communication, and socio-affective. After gaining the validity and reliability of the questionnaire, it was delivered to the sample of the study. The results show that: 1) most of AL strategies are not acceptably used by Iraqi EFL instructors. 2) sex is not an effective variable that affect the use of AL strategies. In the light of the obtained results, some conclusions, recommendations, and suggestions for further studies are drawn. (Published abstract)