شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى فحص فاعلية استراتيجية علاقة السؤال ‏والجواب (‏QAR‏) في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثامن ‏الأساسي. وللتحقق من ذلك، اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي المعتمد ‏على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة؛ فقد ضمت المجموعة ‏التجريبية (27) طالبا، والمجموعة الضابطة (28) طالبا من مدرستين ‏مختلفتين. وأعدّ الباحثان لذلك مادتين بحثيتين، هما: قائمة بمهارات الفهم ‏القرائي، ودليل للمعلم في التدريس بالاستراتيجية، كما أعدّا اختبارا ‏لمهارات الفهم القرائي، وتحققا من دلالات صدق المادتين، ومن دلالات صدق ‏الاختبار وثباته. ولتطبيق التجربة، تمّ تسليم معلم المجموعة التجريبية ‏دليل استخدام الاستراتيجية، وكل ما يتعلق بها من أنشطة، وتمّ توضيح ‏الدور الذي يقوم به خلال التطبيق، والمدة الزمنية اللازمة للانتهاء من ‏التجربة. ولمزيد من التوضيح للمعلم، نفذّ أحد الباحثين من خارج عينة ‏الدراسة درسا في القراءة ، وذلك بحضور المعلم. وقد استمرت فترة ‏التطبيق سبعة أسابيع. وكشفت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجية علاقة السؤال ‏والجواب في تنمية مهارات الفهم القرائي مجتمعة لدى طلاب المجموعة التجريبية. ‏(الملخص المنشور)

The present study aimed to test the effectiveness of question answer relationship (QAR) in strategy developing reading comprehension skills of basic eighth grade students. To achieve this aim, the study adopted a semi-experimental approach, based on the design of experimental and control groups. The experimental group included (27) students and the control group (28) students, from two different schools. The researchers prepared two research materials: A list of reading comprehension skill, and a teacher manual in teaching strategy. The research tool consisted of a reading comprehension skill test. The researchers have verified the validity of the materials and the tool. To implement the experiment, the teacher of the experimental group was given the experiment guideline manual, its activities, provided with verbal instruction on his role and the duration of the experiment. In addition, the teacher of the experimental group attended a practical session, where a teacher, out of the study sample, performed a text reading lesson. The implementation period lasted seven weeks. The results revealed the effectiveness of (QAR) strategy in developing reading comprehension skills as a whole, in favor of the students of the experimental group. (Published abstract)