شبكة المعلومات العربية التربوية

يعاني الأطفال التوحديون (الأوتيزم) من صعوبات متعددة في توظيف اللغة العربية استماعا ونطقا وقراءة وكتابة؛ لذا هدفَ البحث الحالي إلى تحسين مهارات التفاعل اللغوي المنطوق ومهارات قراءة النص البصري لديهم باستخدام برنامج مقترح قائم على توظيف المُصاحِبات البصرية والمهام اللغوية. تمثلت عينة البحث في (3) تلاميذ من ذوي إعاقة التوحد بالصف الثالث الابتدائي ممن يتلقون جلسات تنمية مهارات بأكاديمية "سن رايز مصر" بمحافظة أسيوط. ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد مجموعة من الأدوات والمواد تمثلت في: قائمة مهارات قراءة النص البصري، وقائمة مهارات التفاعل اللغوي المنطوق، والبرنامج المقترح وجلساته التفصيلية، وبطاقة ملاحظة مهارات قراءة النص البصري، واختبار مهارات التفاعل اللغوي المنطوق. واتبع البحث المنهجين الوصفي والتجريبي خلال إجراءاته. أظهرت النتائج فاعلية البرنامج في تحسين مهارات قراءة النص البصري: (التعرف والملاحظة - وصف محتوى النص البصري - التحليل - الربط بين الأجزاء - التفسير واستنتاج المضمون)، ومهارات التفاعل اللغوي المنطوق: (تكوين جمل مكتملة الأركان - الاستخدام الصحيح للأزمنة - توظيف الضمائر - استخدام المفرد والمثنى والجمع - الإشارة للمذكر والمؤنث - الاستخدام الصحيح للاتجاهات - التعريف والتنكير)، وأشارت الفروق بين متوسطات رتب درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي إلى دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح التطبيق البعدي، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين التطبيقين البعدي والتتبعي. وعلى ضوء تلك النتائج أوصى البحث بتوظيف جلسات البرنامج في مقرر اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي للأطفال المصابين بالتوحد من خلال غرف المصادر. (الملخص المنشور)

Autistic children complain of multiple difficulties in using language, including listening, speaking, reading and writing. Therefore, the current research aimed at improving the skills of spoken language interaction and reading visual text by a program using visual clues and language tasks. The research sample consisted of (3) autistic students in the third grade of those under sessions of development skills in "Sunrise Academy" in Assiut. To achieve the research objectives, a set of tools and materials was prepared including a list for both visual text reading and verbal interaction skills, the proposed program and its detailed sessions and a test for determining the skills of visual text reading and verbal interaction. The present research used descriptive and experimental methods. The results demonstrated the effectiveness of the program in improving visual reading skills (i.e. Identification and observation, description of the content of the visual text, analysis and correlating different parts as well as interpretation and conclusion of content) and language interaction skills (i.e. the use of complete sentences, correct use of grammars, effective pronouniation, proper use of directions and definition and reasoning). The differences between the average grade levels of students in the pre and post administration of the program were statistically significant at (0.05) favoring the post administration. The results indicated that there were no statistically significant differences at (0.05) between the post and successive administrations. It was recommended to use the program sessions in the Arabic language course for the third grade of primary children of autism through the resource rooms. (Published abstract)