Arab Educational Information Network

مع بداية النصف الثاني من القرن العشرين ظهرت نظريات اهتمت باستثمار العقل البشري في التعليم، فظهرت مسميات جديدة لمصطلحات قديمة كرأس المال الفكري، وظهر اقتصاد المعرفة نتيجة ثورة الاتصالات، وانتشار تكنولوجيا المعلومات، مما أدّى إلى سهولة نقل المعرفة وسرعة تداولها. وتحدّدت مشكلة الدراسة في عدد من الأسئلة تناول كل منها أحد متغيرات الدراسة؛ الأول حول الإطار المفاهيمي لكل من رأس المال الفكري واقتصاد المعرفة، الثاني مكانة تحقيق رأس المال الفكري بين وظائف الجامعة، والثالث واقع تنمية رأس المال الفكري لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة طنطا، والرابع تصور مقترح لتنمية رأس المال الفكري بجامعة طنطا لتحقيق اقتصاد المعرفة. واعتمدت الدراسة نظراً لطبيعتها وأهدافها على المنهج الوصفي، وتضمن الإطار النظري ثلاثة محاور: الأول: الإطار المفاهيمي لكل من رأس المال الفكري واقتصاد المعرفة، الثاني: مكانة تحقيق رأس المال الفكري بين وظائف الجامعة، والثالث: واقع تنمية رأس المال الفكري لأعضاء هيئة التدريس بجامعة طنطا. أما الدراسة الميدانية فقد قامت الباحثة بإعداد أداة لجمع البيانات وهي استبانة طبقت على (13,83%) من المجتمع الأصلي لأعضاء هيئة تدريس جامعة طنطا بكلياتها المختلفة للوقوف على آرائهم حول مدي توفير الجامعة متطلبات إنتاج ونشر وتطبيق المعرفة لتحقيق اقتصاد المعرفة. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية توصلت نتائج الدراسة إلي أن هناك اتفاقاً كبيراً من جانب أفراد عينة الدراسة على قصور دور جامعة طنطا في توفير متطلبات تنمية رأس المال الفكري لأعضاء هيئة تدريسها فيما يتعلق بإنتاج المعرفة، ونشرها، وتطبيقها، كما أوضحت استجاباتهم على المحاور الثلاثة للاستبانة، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجاباتهم تبعاً لمتغير نوع الكلية (كليات عملية، نظرية، عملية نظرية) لصالح الكليات العملية، واختتمت الدراسة بوضع تصور مقترح لتنمية رأس المال الفكري بجامعة طنطا لتحقيق اقتصاد المعرفة متضمناً أهدافه، منطلقاته، أسسه، متطلبات تنفيذه وآلياته. (الملخص المنشور)

Since the mid of last century, world education has faced different special changes and challenges. Theories economic such as education as an investment, human capital, and modernization have demented the field of education. Therefore, this study aimed the indfyding of the university in developing intellectual capital of faculty members to achieve knowledge economy. For achieving the aims of this study, descriptive research method was used, theoretical framework included analysis of the main variables, and the empirical study consisted of designing a questionnaire by the researchers and was applied on a sample of faculty members from different faculties' Tanta University. Data statistical analysis concluded some important results related to the variables of the study suggested a proposal for developing the role of university in developing intellectual capital of its staff members for achieving economics of knowledge. (Published abstract)