شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف إلىواقع الخدمات الإنتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في محافظة الخرج، وتكون مجتمع الدراسة من المدارس الحكومية الابتدائية والمتوسطة والثانوية التي تحتوي برنامج تربية خاصة للإعاقة الفكرية وعددها (7) مدارس وكذلك المراكز الأهلية وعددها (4) مراكز في محافظة الخرج، والتي تم اختيارها بطريقة قصدية، كما تكون أفراد الدراسة البالغ عددهم (95) فردا من جميع العاملات بالمدارس الحكومية والمراكز الأهلية التي تم اختيارها، وهن معلمات صفوف الإعاقة الفكرية وعددهن (65) معلمة والقائدات وعددهن (10) والأخصائيات الإجتماعيات وعددهن (10) والأخصائيات النفسيات وعددهن (10). ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير مقياسين، يقيس المقياس الأول مستوى الخدمات الإنتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في محافظة الخرج، ويتضمن فقرات موزعة على خمسة أبعاد هي: (التوجيه والإرشاد المهني، الخدمات النفسية والإجتماعية، المهارات الحياتية والاستقلالية، الإندماج والمشاركة في المجتمع، والخدمات الثقافية والمعرفية). وتألف المقياس من (42) اثنان وأربعين فقرة، أما الأداة الثأنية فهي أداة قياس مستوى المشكلات التي تعوق تقديم الخدمات الإنتقالية للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في محافظة الخرج من وجهة نظر معلمات صفوف الإعاقة الفكرية والقائدات والأخصائيات الإجتماعيات والأخصائيات النفسيات في المدارس/المراكز، وتألف المقياس من (27) سبع وعشرين فقرة، وتم التوصل إلى دلالات صدق وثبات مقبولة للمقياسين. أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الخدمات الإنتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية بمحافظة الخرج جاء للدرجة الكلية بمتوسط حسابي (3.30) وبمستوى خدمات متوسطة. حيث جاء مجال المهارات الحياتية والاستقلالية بالرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.61) وبمستوى خدمات متوسطة، في حين جاء مجال التوجيه والاشاد المهني بالرتبة الأخيرة بأقل متوسط حسابي (2.52) وبمستوى خدمات متوسطة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مجال التوجيه والارشاد المهني من مقياس الخدمات الإنتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية تعزى إلى نوع المؤسسة التعليمية (مدرسة حكومية/ مركز أهلي) وجاءت الفروق لصالح المؤسسات الأهلية، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق في الخدمات الإنتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في محافظة الخرج تعزى إلى متغير سنوات الخبرة على مجال الأندماج والمشاركة المجتمعية، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس الخدمات الإنتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية على جميع مجالات الدراسة تعزى إلى متغير المهنة. وأخيرا أشارت النتائج إلى أن مستوى المشكلات الرئيسية التي تعوق تقديم الخدمات الإنتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية بمحافظة الخرج من وجهة نظر (مديرات المدارس/ المراكز، المعلمات، الأخصائيات الإجتماعيات والأخصائيات النفسيات) جاء للدرجة الكلية بمتوسط حسابي (2.26) وبمستوى مشكلات منخفضة. وتوصي الدراسة بتضمين الخدمات الإنتقالية في المناهج الدراسية في مراحل عمرية مبكرة. (الملخص المنشور)

The proposed study seeks to reveal the reality behind the transitional services offered to the female students with intellectual disabilities at Alkharj governorate. Community of study consists of (7) elementary intermediate and secondary governmental schools which contain a special education program for intellectual disabilities.it also consists of (4) private centers in Alkharj governorate that were deliberately selected. As for the study individuals consists of (95) female employees from the both selected governmental schools and private centers; (65) teachers for intellectual disabilities, (10) leaders, (10) social workers and (10) psychologists. In order to achieve the study goals, the researcher developed (2) scales, the first one measures level of transitional services offered to the female students with intellectual disabilities at Alkharj governorate, which includes items distributed over (5) dimensions (vocational counseling, psychological and social services, living skills and independency, integration and social participation, cultural cognitive services) .the scale consists (42) items, the second tool is to measure level of problems that impede providing transitional services offered to the female students with intellectual disabilities at Alkharj governorate province from point of view of each: female teachers for intellectual disabilities, leaders, social workers and psychologists in schools as well as centers. This scale consists of (27) items. He validity and reliability were achieved. For two scales. Result of study indicate the total grade average for the level of the transitional services offered to the female students with intellectual disabilities at Alkharj governorate province is (3.30) with moderate level of services. When field of living skills and independency came in the first rank with an average (3.61) and moderate level of services, field vocational counseling took the last rank with the lowest average (2.52) and moderate level of services. Result of the study show statistically significant differences regarding vocational counseling in the scale of level of transitional services offered to the female students with intellectual disabilities (governmental schools/ private center) which indicate the differences were in favor of the private institution.it also showed differences in the transitional services offered to the female students with intellectual disabilities due to the years of experience variable in dimension of integration and social participation. At the same time, it indicates no statistically significant differences found in the scale transitional services offered to the female students with intellectual disabilities due to the variable of vocation. Finally, results indicate level of major level of problems that impede providing transitional services offered to the female students with intellectual disabilities at Alkharj governorate came up with an average of (2.26) and low level of problems, the point of view leaders of school /centers, teachers, leaders, social workers and psychologists. The study recommends including the transitional services into curriculums in early stages of life. (Published abstract)