شبكة المعلومات العربية التربوية

تنمية عمليات العلم من أهم أهداف تدريس العلوم في الوقت الحالي؛ لأنها مهارات عقلية يستخدمها المتعلم من أجل الوصول إلى المعرفة. هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى اكتساب طلبة الصف الحادي عشر لبعض عمليات العلم في مادة الأحياء في ضوء بعض المتغيرات مثل: النوع الاجتماعي، ونوع عمليات العلم. تكون مجتمع الدراسة من 535 من طلبة الصف الحادي عشر بمدارس ولاية شناص بمحافظة شمال الباطنة، بينما بلغت عينة الدراسة 110 طالبا وطالبة؛ تم اختيارها بالتقنية العشوائية الطبقية. استخدم اختبار عمليات العلم والذي تكون من 18 فقرة من نوع الاختيار من متعدد؛ وتم قياس صدق الاختبار من خلال صدق المحتوى بعرضه على مجموعة من المحكمين، كما تم قياس ثبات الإتساق الداخلي لمعرفة مدى الاتساق بين فقرات الاختبار من خلال حساب معادلة ريتشاردسون 20، حيث بلغ 0.79. أظهرت نتائج الدراسة أن أداء الطلبة في اختبار عمليات العلم كان منخفضا، حيث بلغت النسبة العامة لاكتساب الطلبة لمهارات عمليات العلم 51.5%، وهو دون المستوى المقبول تربويا، واحتلت عملية ضبط المتغيرات المرتبة الأولى بنسبة 70%، بينما احتلت عملية الاستنتاج المرتبة الأخيرة بنسبة 43.9%، كما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 ≥ α بين أداء الذكور والاناث على اختبار عمليات العلم لصالح الإناث، وأيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 ≥ α لأداء الطلبة على اختبار عمليات العلم تبعا لنوع عمليات العلم لصالح العمليات التكاملية. (الملخص المنشور)

Recently, science process development is one of most important science teaching objectives, because they are intellectual skills used by learners towards investigating the knowledge. This study aimed to investigate the extent of the 11th grade students’ acquiring of science process skills in biology with regard to gender and type of science process. The study population were 535 students from Shinas schools of north Albatinah, and study sample were 110 students selected randomly by strata technique. The study tool was science process test which consists 18 multiple questions. The content validity of the test was measured, and internal consistency reliability was measured by Richardson 20 formula, and the reliability coefficient was 0.79. The study findings showed that the students’ performance in science process was low, and the total percentage was 51.5%, which is unsatisfied. The first place was variables control with 70%, whereas inference ranked last place with 43.9%. In addition, findings showed that there is statistical significance on acquiring science process at α ≥ 0.05 between male and female with favor of female, and a statistical significance at α ≥ 0.05 among science process with favor of integrated operations. (Published abstract)