Arab Educational Information Network

هدف البحث إلي إعداد نموذج لتدريس موضوعات القـراءة المتعلقة بالقضايا الأخلاقية الجدلية، قائم علي مدخل التحليل الأخلاقي؛ بغية النهوض بمستوي طلاب المرحلة الثانوية في مهارات القراءة الناقدة والارتقاء بمستوي الذكاء الأخلاقي لديهم، وتم اعتماد المنهجين الوصف التحليلي وشبه التجريبي لإجراء البحث، وتم الاستعانة بالتصميم التجريبي القائم علي المجموعة الواحدة، وقامت الباحثة بإعداد النموذج التدريسي وذلك من خلال: (تحديد الأهداف - اختيار المحتوي - تحديد خطوات النموذج والإطار العام له - تحديد الأساليب والأنشطة التعليمية المناسبة - اختيار المواد والوسائط التعليمية المعينة علي تحقيق أهداف النموذج - تحديد أساليب وأدوات التقويم المناسبة - إعداد مادتي التعلم اللازمتين للنموذج، وشملتا: كتاب الطالب لتعلم القضايا الأخلاقية الجدلية، دليل المعلم لتدريس القضايا الأخلاقية الجدلية)، كما تم إعداد أدوات البحث وشملت: (اختبارا للقراءة الناقدة ، ومقياسا للذكاء الأخلاقي)، وبعد إجراء التطبيق الميداني للبحث تأكد أن للنموذج التدريسي القائم علي مدخل التحليل الأخلاقي فاعلية في تنمية كل من القراءة الناقدة والذكاء الأخلاقي لدي طلاب الصف الأول الثانوي، ووفقا لذلك قدم البحث بعض التوصيات والمقترحات لإجرء بحوث مستقبلية. (الملخص المنشور)

This research aims at developing an instructional model for teaching debated ethical issues using the ethical approach to foster secondary school students' critical reading and moral intelligence skills. The study used the descriptive and quasi experimental methods, and it depended on the one-ground experimental design. The researcher prepared the instructional model by: identifying the objectives, selecting the content, identifying the procedures and the framework of the model, identifying the appropriate activities, selecting the teaching aids suitable for accomplishing the objectives of the model, and preparing the instructional materials needed for the model (students' book and teachers' guide). In addition, the researcher developed the study instruments which include: a critical reading test, and a moral intelligence scale. After experimenting the model, the researcher found a significant impact for the instructional model which is on based on the ethical approach to analyzing debated issues with regard to developing secondary school students' critical reading and moral intelligence skills. Based on the results, the research provided some pedagogical recommendations and suggestions for further research. (Published abstract)