شبكة المعلومات العربية التربوية

"هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري. تكونت عينة الدراسة من شعبتين من طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية في جامعة البلقاء التطبيقية للعام الدراسي 2015\2016 من مساق تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية تم تخصيصهما عشوائيا، وبلغ عددهن (75) طالبة، وتكونت المجموعة التجريبية من (37) طالبة وخضعت لاستراتيجية التعلم المقلوب، بينما تكونت مجموعة التعليم الإعتيادي من (38) طالبة. وأُستخدم المنهج التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة. وأُستخدم في الدراسة أداتين: اختبار تحصيل الدراسي في تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية، واختبار هولمز للشخصية المبتكرة وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروق دالة إحصائيا في مستوى التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري لصالح مجموعة التعلم المقلوب. وأن هنالك علاقة ارتباط إيجابية دالة إحصائيا بين التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري. (الملخص المنشور)"

This study aimed at investigating the effect of a flipped learning strategy on academic achievement and creative thinking. The study sample consisted of two classes of the students of Princess Alia College at Balqa University at the 2015\2016 academic year; studying course designing and producing instructional materials. Sample consisted of (75) students, and was divided into two groups; the first group consisted of (37) student subjected to flipped learning, the second group consisted of (38) students subjected to regular instruction. To achieve the objectives of the study two research tools were used in the study: an academic achievement test in course of designing and producing instructional materials, and a questionnaire of creative personality for Holmes. The experimental designed was used. The study results showed that there were statistically significant differences in academic achievement and creative thinking in fever of flipped learning group, and there was a significant positive correlation between academic achievement, and creative thinking. (Published abstract)