شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف الدراسة التعرف على المعوقات التي تواجه معلمي الرياضيات في تطبيق التقويم المستمر للتلاميذ في المرحلة الابتدائية و المتعلقة بالمعلم والتلميذ والمقرر الدراسي والنواحي التنظيمية والإدارية. تحددت مشكلة الدراسة في الإجابة على السؤال الرئيس التالي :ما المعوقات التي تواجه معلمي الرياضيات في تطبيق التقويم المستمر للتلاميذ في المرحلة الابتدائية؟ بناء على مشكلة الدراسة وأهدافها فقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، كما اعتمد على الاستبانة التي أعدها كوسيلة اساسية لجمع المعلومات البيانات من عينة الدراسة .عينة الدراسة (259) معلما للرياضيات في المرحلة الابتدائية في مدينة جدة تم اختيارهم عن طريق العينة الطبقية العشوائية و(18) مشرفا تربويا لمادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية في مدينة جدة وهو يمثلون كامل المجتمع .استخدم الباحث التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية الموزونة والانحرفات المعيارية واختبار (ت) و اختبار (ف) واختبار شييفيه ومعامل بيرسون للاتساق الداخلي ومعامل ألفا كرونباخ للثبات .تكتسب هذه الدراسة أهميتها من الاعتبارات التالية: 1) قلة الدراسات التي تعالج جانب التقويم المستمر في ميدان تدريس الرياضيات .2) تعد هذه الدراسة الأولى التي تناولت معوقات تطبيق التقويم المستمر في مقرر الرياضيات، إذ لم يعثر الباحث في مراكز البحوث التربوية على أي دراسة تناولت هذا الموضوع .3) من المؤمل – بإذن الله – أن تسهم هذه الدراسة في تحسين أسلوب التقويم المستمر في مادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية، من خلال الكشف عن المعوقات التي تواجه تطبيق التقويم المستمر .4) مساعدة القائمين على العملية التعليمية في وزارة التربية والتعليم، في معرفة المعوقات التي تواجه تطبيق التقويم المستمر في مادة الرياضيات في الميدان، وبالتالي العمل على حلها .5) قد تفتح هذه الدراسة المجال أمام دراسات أخرى في هذا الميدان، وفي مختلف المواد الدراسية . (الملخص المنشور)