شبكة المعلومات العربية التربوية

ﻫدﻓت ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ الى معرفة متطلبات توظيف التعلم الذكي في العملية التعلمية- التعليمية في جامعة الاستقلال من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. استخدمت الباحثة الاستبانة كأداة لجمع المعلومات التي تكونت من (36) فقرة وضمت أربعة مجالات وهي: الأبنية والأجهزة والمعدات، البرامج والتقنيات، الكادر البشري والتنظيمي، مواصفات المنهاج الإلكتروني، اشتملت على عينة البحث (100) عضو من أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة الاستقلال. وأظهرت نتائج الدراسة أن متطلبات المنهاج الإلكتروني ومواصفاته حصلت على درجة عالية من الاهتمام وذات الأولوية من قبل أعضاء هيأة التدريس لتوفيرها في العملية التعلمية- التعليمية في الجامعة، وكانت أعلى بنود هذا المجال الفقرة التي تطلب تنويع أساليب التقويم، حيث كانت بوزن نسبي قدره (96.71%). فيما كانت الدرجة الثانية من متطلبات توظيف التعلم الذكي في العلمية التعلمية- التعليمية في جامعة الاستقلال من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فكانت بضرورة توفير الكادر البشري والتنظيمي، وركزت مطالب هذا المجال على ضرورة توفر عضو هيئة تدريس قادر على استخدام تقنيات وتطبيقات التعلم الذكي، حيث حصلت على وزن نسبي قدره (88.33%). أما الدرجة الثالثة من متطلبات توظيف التعلم الذكي في العلمية التعلمية- التعليمية في جامعة الاستقلال من وجهة نظر أعضاء هيأة التدريس كانت متطلبات البرامج والتقنيات، فقد ركزت مطالب هذا المجال على ضرورة توفير برامج الاستجابة التفاعلية، وحصلت على وزن نسبي قدره (85.03%). وأخيراً حصلت الأبنية والمعدات والأجهزة على الدرجة الرابعة والأخيرة من متطلبات توظيف التعلم الذكي في العلمية التعلمية-التعليمية في جامعة الاستقلال من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، فقد ركزت مطالب هذا المجال على توفير قاعات دراسية تحتوي على الأجهزة اللازمة لاستخدام التعلم الذكي، وحصلت على وزن نسبي قدره (84.8%). وأوصت الدراسة بضرورة الاستفادة من المتطلبات التي حددتها الدراسة في توظيف التعلم الذكي في العملية التعلمية- التعليمية في جامعة الاستقلال. (الملخص المنشور)

The present study aims to identify the requirements of employing smart learning in the educational-learning process in Al-Istiqlal University from the perspective of its faculty members. The researcher uses the questionnaire as a tool to collect information, which consists of (36) paragraphs including four areas: buildings, devices and equipment, programs and technologies, human and organizational cadre, dealt with the specifications of the electronic curriculum, the research sample included (100) members Faculty members at Istiqlal University. The results of the study show that the requirements of the e-curriculum and its specifications receive a high degree of attention and priority by faculty members to provide them in the learning-educational process at the university, and the highest items in this area was the paragraph that requires the diversification of evaluation methods, where a relative weight of (96.71%). While the second degree of the requirements of the employment of smart learning in the scientific learning- educational at the University of Al-Istiqlal from the point of view of the faculty members is the need to provide human and organizational cadres, and the demands of this area focused on the need for a faculty member who is able to use the techniques and applications of smart learning. On a relative weight of (88.33%). The third degree of requirements for the employment of smart learning in the scientific learning -educational at the University of Independence from the perspective of faculty members are the requirements of programs and technologies, where the demands of this area focused on the need to provide interactive response programs, and obtained a relative weight of (85.03%). Finally, the buildings, equipment and devices obtain the fourth and final degree of the requirements of employing smart learning in the scientific learning-teaching at Istiqlal University from the point of view of faculty members, where the demands of this field focused on providing classrooms containing the necessary equipment to use smart learning, and obtained a relative weight (84.8%). The study recommends the use of the requirements set by the study in the employment of smart learning in the process of learning-educational at the University of Independence. (Published abstract)