Advanced search
     

تحليل الأنشطة التقويمية لكتاب اللغة العربية للصف الثالث الأساسي في سلطنة عمان في ضوء مستويات التفكير العليا

[Abstract] 
Type Article
Author الشبيبي، خالد بن محمد بن سعيد. دكتوراه، أكاديمية الحضارة الإسلامية، جامعة التكنولوجيا الماليزية (UTM)
Second author الشيزاوي، عبد الغفار بن محمد. المناهج وطرق تدريس اللغة العربية، كلية العلوم التطبيقية، سلطنة عمان.
Varying form of title An analytical study of the assessment activities in the Grade Three Arabic textbook (Auhb Lughati) in Oman according to Bloom’s taxonomy of the higher levels of thinking [Article]
Pages ص ص. 1-36 إنما 253-288
Host Item Entry المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة لنشر الأبحاث العلمية والتربوية. ع. 24، نيسان 2020
Electronic Location النص الكامل (PDF)  PDF
Descriptors انشطة التعلم  -  التقييم  -  محتوى الكتب المدرسية  -  اللغة العربية  -  التعليم الابتدائي  -  مهارات التفكير  -  سلطنة عمان
Language of document Arabic
Country Jordan
This study aimed to investigate the ratio of the assessment activities in grade three Arabic textbook (Auhb Lughati part one) in Oman regarding the higher levels of thinking of the cognitive domain according to bloom’s taxonomy of in 2012. The study sample consisted of (126) activities chosen randomly from (400) assessment activities in the grade three basic Arabic textbook in Oman in 2011. The study sample was divided into two sections. The first section included (40) activities and the second section included (86) activities. The researcher used the analytical descriptive approach. Hence, he prepared an analysis sheet for analyzing the findings of the study. It was found that the ratio of close-ended assessment activities converged with the ratio of open-ended assessment activities with percentages of (55% and 45%) consecutively. It was also found that the assessment activities focused more on the lower-level thinking skills and neglected the higher-level thinking skills. According to the study, the analysis ratio reached (4.5%) and the synthesis ratio was (8%) while evaluation ratio scored (8.3%). In addition, there are no statistically significant differences among the higher and lower level thinking skills in the cognitive domain in bloom’s taxonomy caused by changing the topic of the lesson. As a result of this study, it is recommended that it is worth considering a more balanced approach in the assessment activities, and especially the higher-level thinking skills of the cognitive domain. (Published abstract)

PermaLink  Permalink:

 Reference Management Software:

Refworks Export to Refworks

EndNote Export to EndNote


 Share through social media:




Cite   (APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
الشبيبي، خالد بن محمد بن سعيد. (2020). تحليل الأنشطة التقويمية لكتاب اللغة العربية للصف الثالث الأساسي في سلطنة عمان في ضوء مستويات التفكير العليا . المجلة الالكترونية الشاملة متعددة المعرفة لنشر الأبحاث العلمية والتربوية. ع. 24، نيسان 2020. ص ص. 1-36 إنما 253-288 Retrieved from search.shamaa.org