شبكة المعلومات العربية التربوية

ظهرت العديد من الاستراتيجيات المعرفية والطرائق والأساليب والوسائل التعلمية التي تساعد المعلم في تحقيق الهدف الذي يصبو إليه. ومن بين هذه الوسائل التعلمية خرائط العقل التي تعد إحدى الوسائل التي تسهم في تثبيت المعلومات لدى المتعلم ولا سيما لعبة الكرة الطائرة والتي تتضمن العديد من المهارات الأساسية ومن خلال ملاحظة الباحثة ومتابعتها لطالبات كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة وأخص بالذكر مادة الكرة الطائرة لاحظت هناك ضعف في أداء مهارتي الاعداد والاستقبال بالكرة الطائرة إذ تهدف الدراسة الى التعرف على أثر استعمال الخريطة العقلية الفقاعية في تعلم مهارتي الإعداد والاستقبال بالكرة الطائرة للطالبات وكذلك شملت على فرضيتين هما:1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية للمجموعتين التجريبية والضابطة في تعلم مهارتي الاعداد والاستقبال بالكرة الطائرة للطالبات. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة بالاختبار البعدي في مهارتي الاعداد والاستقبال بالكرة الطائرة للطالبات وبالتالي فقد توصلت الباحثة إلى الاستنتاجات التالية: 1) هناك تثير واضح للخريطة العقلية الفقاعية المستعملة خلال الدرس. 2) الخريطة العقلية الفقاعية تعد وسيلة فعالة في تعلم مهارتي الإعداد واستقبال الارسال بالكرة الطائرة وذلك من خلال النتائج التي حصلت عليها الباحثة من الفرق بين نتائج الاختبارات القبلية والبعدية على الطالبات وبالتالي توصي الدراسة الى: 1) ضرورة استعمال الخريطة العقلية خلال العملية التعليمية لما تضيفه للدرس من اثارة التعلم. 2) استعمال الخريطة العقلية الفقاعية في إعداد الوحدات التعليمية الخاصة بالمهارات الأساسية بالكرة الطائرة لما لها من أثر إيجابي وفعال في عملية التعلم لهذه المهارات. (الملخص المنشور)

The effect of using the bubble mental map on learning the skills of preparation and several cognitive strategies, methods, methods, and teaching aids have emerged that help the teacher achieve the goal they want. Among these learning methods are mind maps, which are one of the means that contribute to stabilizing the information of the learner, especially the game of volleyball, which includes many basic skills. The basic skills of volleyball, as the study aims to identify the effect of using the bubble mental map in learning some basic skills of volleyball for students, and also included two assumptions, namely 1) There are no statistically significant differences between the pre and post tests of the experimental and the control groups in some basic skills of female students volleyball. 2) There are no statistically significant differences between the experimental and control groups in the post test in some basic skills of female students volleyball. Consequently, the researcher concluded that there is a clear effect of the bullous mental map used during the lesson, through the results obtained by the researcher from the difference between the results of the tribal and posttest tests on the students, and therefore the study recommends the need to use the mental map during the educational process because of the educational effect of the lesson. (Published abstract)