شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم مستوى معرفة معلمي المرحلة الأساسية في الأرد ن، بحالات اضطراب تشتت الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد (ADHD). وتكونت عينة الدراسة من (87) معلما ومعلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتعريب اختبار (KADDS)، والذي تكون من (36) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: المعرفة العا مة (15) فقرة، والمعرفة التشخيصية (12) فقرة، والمعرفة العلاجية (9) فقرات، وقد استخرجت دلالات صدق المقياس وثباته، وكانت مقبولة لغايات قياس مستوى معرفة معلمي الصفوف الأولى بحالات ذوي تشتت الانتباه والحركة الزائدة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى معرفة المعلمين بحالات ذوي تشتت الانتباه والحركة الزائدة منخفض على الدرجة الكلية، وعلى مجالات الاختبار الثلاثة، وكان ترتيبها على التوالي: (المعرفة العا مة، والمعرفة التشخيصية، والمعرفة العلاجية)، بينما لم تجد الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية في مستوى معرفة المعلمين تعود لمتغيرات: الجنس، والعمر، بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى معرفة المعلمات، تعود لمتغير الخبرة التدريسية لصالح ذوي الخبرة أقل (5) سنوات. (الملخص المنشور)

The present study aims to assess the level of knowledge of elementary school teachers in Jordan of ADHD. The study sample consists of (87) male and female teachers. To achieve the objectives of the study, the researcher prepared an achievement test consisting of (36) paragraphs divided into three areas: general knowledge (15) paragraphs, diagnostic knowledge (12) paragraphs, and therapeutic knowledge (9) paragraphs. The results of the study indicate that the teachers’ knowledge level of ADHD is low on the total score and in the 3 areas of the test which is arranged respectively (general knowledge, diagnostic knowledge, and therapeutic knowledge). The study did not find significant differences in the level of knowledge due to variables of sex and age, while there were significant differences in the level of knowledge of teachers due to the educational experience for the less experienced, less than (5) years of experience. (Published abstract)