شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى إعداد وحدات تعليمية لبعض الاستراتيجيات التعليمية المختلفة في تعلم سباحة الظهر، والتعرف على تأثير بعض الاستيراتيجيات التعليمية المختلفة في تعلم سباحة الظهر. وافترض الباحثون ان هناك فروق ذات دلاله إحصائية في تعلم سباحة الظهر في الاختبارات البعدية بين مجاميع البحث، وتم اختيار عينة البحث من طلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة الاسراء. قام وتم تقسيمهم إلى ثلاثة مجاميع منها مجموعتان تمثل التعليم المتمايز (مجموعة الذكاءات) و(مجموعة التعلم التعاوني) والمجموعة الثالثة هي (مجموعة التعليم السريع). تكونت مجموعة الذكاءات من (6) طلاب تم اختيارهم من ذوي الذكاء الحركي وفقا لمقياس الذكاءات، أما مجموعة التعلم التعاوني فقد كان عددهم (8) طلاب، ومجموعة التعلم السريع (8) طلاب. وزع الباحثون الوحدات تعليمية الخاصة بالمجاميع الثلاث قيد البحث وبواقع (16) وحدة تعليمية (وحدتان تعليميتان في الأسبوع) حسب الجدول المقرر في الكلية. وقد أظهرت النتائج تفوق مجموعة التعلم السريع تليها مجموعة التعلم التعاوني ومن ثم تليهم مجموعة الذكاء الحركي. وقد استنتج الباحثون فعالية التعلم السريع في تحقيق افضل النتائج عند تعليم سباحة الظهر وأنه يجب على المدرسين استخدامه في تعليم السباحة للطلاب لغرض الحصول على مخرجات تعليمية جيدة. (الملخص المنشور)

The researchers aimed at designing some varied teaching strategies for learning backstroke swimming as well as identifying the effect of these strategies on learning backstroke swimming. They hypothesized significant statistical differences in learning backstroke in the posttests of all groups. The researchers divided the subjects into three groups; (6) multi intelligence group, (9) cooperative learning group and (8) fast learning group. There are (16) teaching sessions with two sessions per week. The results showed that fast learning group came first followed by the cooperative group then motor intelligence. The researchers concluded that fast learning activity was better in giving backstroke earning results for learning backstroke swimming in students. (Published abstract)