شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدّراسة إلى معرفة مستوى المساندة الاجتماعية وأشكالها، بالنسبة للتلاميذ المتميّزين في التّحصيل الدّراسي في مرحلة التعليم المتوسط، ومحاولة الكشف عن مستوى الفروق بالنسبة لهذه المساندة بدلالة الجنس. تكوّنت عيّنة الدراسة من ثلاثة وخمسين (53) تلميذا وتلميذة، اختيروا بطريقة قصدية من متوسطات ولاية تيزي وزو، للعام الدراسي 2018 – 2019 م. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان مقياس المساندة الاجتماعية الذي أعدته شيماء أحمد محمد الديداموني عام 2009م. أسفرت نتائج تفريغ وتحليل البيانات على ما يلي: 1) مستوى المساندة الاجتماعية مرتفع جدا، فقد جاءت نتائج أفراد عينة الدراسة بنسب مئوية متفاوتة، 3.60% ضمن درجة مساندة قليلة، و12.01% ضمن درجة متوسطة، و83.90% ضمن درجة مساندة كبيرة. 2) أما فيما يخص أشكالها، فقد جاءت نتائج جميع أشكال المساندة الاجتماعية بدرجة مساندة كبيرة، فاحتلت المساندة المعلوماتية المرتبة الأولى، وجاءت المساندة الانفعالية في المرتبة الثانية، والمساندة المالية في المرتبة الثالثة، أما شكل المساندة التقديرية فقد جاء في المرتبة الرابعة، واحتل شكل الصحبة الاجتماعية المرتبة الخامسة والأخيرة. 3) لا توجد فروق دالة إحصائيا في المساندة الاجتماعية لدى التلاميذ المتميزين بدلالة الجنس. (الملخص المنشور)

Cette étude a pour objectif d’identifier le niveau de soutien social et ses formes, chez les élèves excellant du cycle moyen (les collégiens), et de détecter le niveau de différences par rapport à ce soutien en termes de sexe. L’échantillon de l’étude se composait de 53 élèves (de sexe masculin et féminin) choisis délibérément parmi certaines écoles moyennes de la wilaya de Tizi Ouzou, pour l’année scolaire 2018 – 2019. Pour atteindre les objectifs de l’étude les chercheurs ont utilisé l’échelle de soutien social conçu par Shaimaa Ahmed Mohammed Aldidamoni (2009). Les résultats de l'analyse des données ont abouti à: 1) Le niveau de soutien social est très élevé, les résultats de l'échantillon étaient de 3,60% avec un score de soutien faible, de 12,01% avec un score de soutien moyen et de 83,90% avec un degré de soutien élevé. 2) les résultats de toutes les formes de soutien social ont été aussi très élevés, et ont démontré que l’information occupe le premier rang, le soutien émotionnel en deuxième position, le soutien financier à la troisième position, et le soutien d’appréciation à la quatrième place, et en dernier rang le soutien de la compagnie sociale. 3) Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans le soutien social entre les élèves différenciés par sexe. (Résumé publié)