شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية دورة التعلم البنائية في تنمية مهارات التفكير العلمي في مادة الفيزياء لدى متعلمي السنة الثانية متوسط. ومن أجل اختبار فرضيات الدراسة لجأ الباحث لمجموعة من أدوات القياس، وهي اختبار مهارات التفكير العلمي و دليل المتعلم. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي. وبعد المعالجة والتحليل خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية و الضابطة في مهارات التفكير العلمي الست (تحديد المشكلة – اختيار الفروض – اختبار صحة الفروض – تفسير الفروض – تعميم النتائج). 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية للتفكير العلمي. (الملخص المنشور)

Present study aimed to identify the impact of the use of the strategy of the learning cycle construction in the development of the skills of scientific thinking in the subject Physical Sciences and Technology at learners of second-year average., the study concluded the following results: There are significant differences between the experimental and control groups in the skill of identifying the problem, in the skill of choosing hypotheses, the skill test the validity of hypotheses, the skill of the interpretation of hypotheses, the skill of generalizing the results. (Published abstract)