Arab Educational Information Network

تعاني المدرسة الجزائرية، كمثيلاتها في الوطن العربي، من العديد من المشكلات التربوية، كالعنف المدرسي والتأخر الدراسي، بطء التعلم، وصعوبات التعلم. هذه الأخيرة تعدّ من أعقد المشكلات التي يعاني منها معظم التلاميذ، وهي بدورها تؤثر سلبا على تحقيق أهداف النظام التربوي ككل، كما تؤثر على الجوانب النفسية والاجتماعية للتلميذ وأسرته. للتعرف على التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، لا بد من توافر بعض الخصائص والسمات حتى يتسنى للمعلم الحكم على هذه الصعوبة. ومن أجل ذلك هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهم السمات والخصائص السلوكية العامة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية، وذلك بالعودة إلى آراء ووجهات نظر المعلمين بحكم احتكاكهم الكبير بالتلاميذ، فكان المنهج الوصفي التحليلي هو الأبرز لمعالجة مواضيع من هذا النمط، كما تم الاعتماد في هذه الدراسة على أداتين، الأولى: استبيان مفتوح لجمع المعلومات موجّه للمعلمين؛ والثانية: استمارة الوسائل السلوكية العامة لذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية موجّهة كذلك للمعلمين. وتكوّنت عينة الدراسة من مجموعة من معلمي المرحلة الابدائية لولاية باتنة. أما في المعالجة الإحصائية فتم الاعتماد على مجموعة من الاختبارات مثل اختبار-ت-، معامل ارتباط بيرسون، والانحرافات المعيارية، والمتوسطات الحسابية. (الملخص المنشور)