شبكة المعلومات العربية التربوية

من بين صعوبات التعلم التي تنتشر بين أطفالنا في المدارس الابتدائية صعوبات القراءة. فهي تظهر في سن مبكرة وقد تستمر معهم إلى مستويات دراسية أعلى. ومن ثمة فمن المهم الاهتمام بها والسعي إلى تناولها لتشخيصها وتداركها مبكرًا حتى لا تكون عائقًا أمام المستقبل الدراسي للطفل، وتالياً رسوبه المدرسي. وهذا العمل يعتمد على نظريات علم النفس اللغوي من الجانب اللغوي للقراءة والمتمثل في التعرف على الإشارات الخطية واكتشاف جوانبها اللغوية الدلالية، ومن الجانب المعرفي للقراءة ويضم الطرق الذهنية العليا المتداخلة في القراءة والمتمثلة في تركيز الانتباه في معالجة الكلمات. وتهدف هذه الدراسة إلى تصنيف صعوبات القراءة لدى تلاميذ الطور الثاني وتبيُّن علاقتها بالفهم القرائي. والبحث عن العوامل المرتبطة بالتلميذ والعوامل المرتبطة بالمنظومة التربوية. وأجريت الدراسة على عينة من التلاميذ وعددها 30 تلميذاً، وعينة من المعلمين وعددها 15 معلمًا. واستُعمل اختبار تحديد صعوبات القراءة وقياس الفهم القرائي، وتم تصحيح النتائج باستعمال مؤشر PEM. (الملخص المنشور)