Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى إلمام معلمي التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج، من خلال استخدام المنهج الوصفي المسحي، لعينة تشمل جميع معلمي التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم في منطقة الرياض والبالغ عددهم (532) معلم في المرحلة الإبتدائية. وقد اعتمدت الدراسة على الاستبانة والتحليل النظري للإجابة عن تساؤلات الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. وأظهرت الدراسة أن هناك انخفاض واضح في مدى إلمام معلمي التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج. كما أوصت الباحث بزيادة الاهتمام وإجراء العديد من الدراسات والأبحاث لزيادة الجهود المبذولة في تعليمهم وتحسين جودة التعليم للتلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم. (الملخص المنشور)

The pupils learn to read on learning in the pupils 'teacher graph, the pupils' learning, the pupils, learning, learning, learning, learning, learning, learning, learning, learning, learning, learning in the Riyadh region, whose number is (532) primary school teacher. The study relied on a questionnaire and theoretical analysis to answer the study’s questions. Arithmetic averages and standard deviations were calculated, and the study there is a clear decrease in pupils, pupils, learning to read by measuring based on the curriculum. Research in research through research in research in research in research in education quality. (Published abstract)