شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية برنامج تدريبي لتحسين مستوى معرفة المعلمات بسمات ذوات اضطراب التصرف السلوكية والتعليمية والاجتماعية وخطوات إحالتهن للتربية الخاصة والخدمات المساندة. واعتمدت المنهج شبه التجريبي؛ لتحسين مستوى معرفة المعلمات، من خلال تطبيق اختبارين قبل البرنامج، وبعده؛ لقياس معرفة المعلمات بالسمات السلوكية والتعليمية والاجتماعية، وطرق الإحالة لتلميذات ذوات اضطراب التصرف، فضلًا عن رفع مستوى معرفتهن بتلك السمات. وتكونت عينة الدراسة من (33) معلمة في المرحلة الابتدائية. وكشفت نتائج الدراسة من خلال استجابة المعلمات على الاختبار القبلي بأن لديهن معلومات ضئيلة في معرفة سمات اضطراب التصرف (السلوكية والتعليمية والاجتماعية، وطرق الإحالة)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمات على الاختبارين: القبلي والبعدي حول الدرجة الكلية لمستوى معرفة المعلمات بسمات التلميذات ذوات اضطراب التصرف وأبعادها الفرعية (السمات السلوكية، السمات التعليمية، السمات الاجتماعية، طرق الإحالة)، لصالح المعلمات بالاختبار البعدي. كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول مستوى معرفة المعلمات بالسمات السلوكية والتعليمية والاجتماعية، وطرق إحالة التلميذات ذوات اضطراب التصرف، باختلاف متغير الخبرة التدريسية. كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول مستوى معرفة المعلمات بالسمات السلوكية والتعليمية والاجتماعية، وطرق إحالة التلميذات ذوات اضطراب التصرف، باختلاف متغير المستوى التعليمي. (الملخص المنشور)

This study aimed at detecting efficiency extent of a program for improving knowledge level of teachers (females) to the traits of students (girls) with behavioral, educational and social conduct disorders and the steps of their referral to receive supporting services. This study used the semi-empirical method to improve knowledge level among teachers through application of two tests pre-program and post-program to measure teachers knowledge to the behavioral, educational and social traits and referral methods to students with conduct disorder. The program also applied to raise level of their level to those traits. Study sample was formed of (33) teachers in the elementary stage. The study results according to teachers response for the pre-test revealed a low knowledge of conduct traits disorder (behavioral, educational, social and methods of referral) and statistically significant differences between the means of teachers responses in the two tests for the total mark of the knowledge level among teachers regarding the student traits of those having conduct disorder and its branch dimensions represented by traits and methods of referral in favor of teachers in the post-test. Results also revealed absence of any statistically significant differences between the means of responses among the study subjects regarding level of knowledge to the traits as well as methods of referral of students with conduct disorder according to difference of teaching experience variable. (Published abstract)