شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية تدريس العلوم باستخدام إستراتيجية (PDEODE) في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف السادس الإبتدائي بمنطقة تبوك، ولتحقيق أهداف البحث اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي، وتم إعداد أدوات البحث وضبطها والتأكد من صدقها وثباتها، حيث تم التطبيق على عينة من طلاب الصف السادس الإبتدائي بلغت (44) طالبًا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما ضابطة (21) طالبًا، والأخرى تجريبية (23) طالبًا، وكشفت النتائج وجود فروق ذات دالالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة  في التطبيق البعدي لمقياس التفكير التأملي في مادة العلوم على جميع أبعاده (التأمل والملاحظة- تحديد التصورات الخطأ- الاستنتاجات- تقديم التفسيرات- وضع الحلول المقترحة)، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عددًا من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to reveal the effectiveness of science education using the strategy (PDEODE) in developing reflective thinking for sixth-grade primary students in Tabuk region. To achieve the research goals, the researcher followed the semi -experimental approach. The research tools were prepared, tested, as well as getting sure of their validity and stability. A sample of 44 students was applied among the pupils of Al-Forsan Elementary School in Al-Madinah Al-Munawwarah. They were divided into two groups, one of which, the control group consisted of (21) students, and the other, the experimental group, consisted of (23) students. The results showed that there was a statistically significant difference at the level of 0.05 between the average scores of the students of the experimental group and the control group in the post-application of the reflective thinking scale in science in all its dimensions (Reflection and observation - identifying wrong perceptions - conclusions - providing explanations - developing proposed solutions) for the benefit of the experimental group. In the light of these findings, the study made a number of recommendations and proposals. (Published abstract)